SOAL-SOAL CPNS

SOAL CPNS BAHASA INDONESIA

SOAL CPNS BAHASA INGGRIS

SOAL CPNS TATA NEGARA

SOAL CPNS FALSAFAH & IDEOLOGI

SOAL CPNS SEJARAH NASIONAL INDONESIA

RPP Bahasa Inggris kls VI sem 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran        :  Bahasa Inggris

Pokok Bahasan       : WH Questions and Yes/No Questions

Kelas / semester      :  VI / 2

Alokasi Waktu        :  2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

  • 7.Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

B. Kompetensi Dasar

  • 7.1.Membaca nyaring teks fungsional pendek yang sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima

C. Indikator

  • 7.1.1. Membaca teks bacaan sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat
  • 7.1.2. Menjawab pertanyaan berdasar bacaan

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati dan mendengarkan penjelasan guru  siswa dapat :

  • Membaca teks bacaan sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dengan baik
  • Menceritakan secara singkat isi bacaan sederhana.
  • Menjawab pertanyaan Yes/No Questions berdasar bacaan dengan tepat
  • Menjawab pertanyaan WH Questions berdasar bacaan dengan tepat

E. Materi Pokok

WH Questions, Yes/No Questions, Membaca dengan intonasi yang tepat, Bacaan”Gado-Gado”.

F. Metode

  • Ceramah
  • Tanya jawab
  • Penugasan
  • Pengamatan

G. Langkah – langkah Pembelajaran

1.   Kegiatan Awal ( 5 menit )

  • Berdoa
  • Salam pembuka
  • Appersepsi

Sing A song

Guru bertanya pada siswa tentang makanan kesukaannya dan apakah mereka pernah makan gado-gado.

2.   Kegiatan Inti ( 40 menit )

  • Guru membacakan suatu bacaan yang sederhana dengan intonasi yang benar dan memperlihatkan gambar yang berkaitan dengan bacaan tersebut.
  • Siswa menirukan membaca bacaan yang sederhana dengan intonasi yang benar
  • Siswa mencoba mengartikan bacaan yang sederhana tersebut
  • Siswa dan Guru melakukan tanya jawab tentang isi bacaan tersebut
  • Guru menjelaskan tentang Yes/No Questions
  • Siswa membuat pertanyaan Yes/No Questions berdasarkan bacaan
  • Siswa melakukan percakapan dengan teman sebangku menggunakan pertanyaan Yes/No Questions yang dibuat
  • Guru menjelaskan tentang WH Questions
  • Siswa melengkapi kalimat tanya yang sesuai bacaan dengan menggunakan kata tanya yang benar
  • Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai Yes/No Questions dan WH Questions
  • Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
  • Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3.   Kegiatan Akhir ( 5 menit )

  • Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar
  • Salam penutup

H. Alat dan  Sumber Belajar

– Cerita /bacaan

picture

– Song

– Haryanto.2004.Grow with English Kelas VI.Jakarta:Erlangga

– Kamus

I. Evaluasi

1.   Prosedur             :  Postest ( tes akhir )

2.   Jenis    :  Tertulis

3.   Alat     :  Essay

4.   Bentuk            :  Soal

5.   Soal evaluasi      :  Jumlah soal sebanyak 10 nomor, setiap nomor berskor 1, sehingga skor maksimal 10.

6. kriteria keberhasilan :

Siswa dinyatakan berhasil jika mencapai skor minimal 7,0

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bahasa Inggris

——————-                                                                                     ————————-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran        :  Bahasa Inggris

Pokok Bahasan       : WH Questions and Yes/No Questions

Kelas / semester      :  VI / 2

Alokasi Waktu        :  2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

  • 7.Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

B. Kompetensi Dasar

  • 7.2 Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik

C. Indikator

  • 7.2.1. Membaca teks deskriptif bergambar
  • 7.2.2. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati dan mendengarkan penjelasan guru  siswa dapat :

  • Membaca teks bergambar dengan baik
  • Menceritakan secara singkat isi teks bergambar.
  • Menjawab pertanyaan Yes/No Questions berdasar teks bergambar dengan tepat
  • Menjawab pertanyaan WH Questions berdasar teks bergambar dengan tepat

E. Materi Pokok

WH Questions, Yes/No Questions, Membaca dengan intonasi yang tepat teks bergambar.

F. Metode

  • Ceramah
  • Tanya jawab
  • Penugasan
  • Pengamatan

G. Langkah – langkah Pembelajaran

1.   Kegiatan Awal ( 5 menit )

  • Berdoa
  • Salam pembuka
  • Appersepsi

Sing A song

Guru memperlihatkan gambar alat peraga

2.   Kegiatan Inti ( 40 menit )

  • Guru membacakan suatu teks bergambar dengan intonasi yang benar dan memperlihatkan gambar yang berkaitan dengan bacaan tersebut.
  • Siswa menirukan membaca dengan intonasi yang benar
  • Siswa mencoba mengartikan teks bergambar tersebut
  • Siswa dan Guru melakukan tanya jawab tentang isi bacaan tersebut
  • Guru menjelaskan tentang Yes/No Questions
  • Siswa membuat pertanyaan Yes/No Questions berdasarkan bacaan
  • Siswa melakukan percakapan dengan teman sebangku menggunakan pertanyaan Yes/No Questions yang dibuat
  • Guru menjelaskan tentang WH Questions
  • Siswa melengkapi kalimat tanya yang sesuai bacaan dengan menggunakan kata tanya yang benar
  • Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai Yes/No Questions dan WH Questions
  • Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
  • Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3.   Kegiatan Akhir ( 5 menit )

  • Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar
  • Salam penutup

H. Alat dan  Sumber Belajar

– Cerita bergambar

picture

– Song

– Haryanto.2004.Grow with English Kelas VI.Jakarta:Erlangga

– Kamus

I. Evaluasi

1.   Prosedur             :  Postest ( tes akhir )

2.   Jenis                      :  Tertulis

3.   Alat                         :  Essay

4.   Bentuk                  :  Soal

5.   Soal evaluasi      :  Jumlah soal sebanyak 10 nomor, setiap nomor berskor 1, sehingga skor maksimal 10.

6. kriteria keberhasilan :

Siswa dinyatakan berhasil jika mencapai skor minimal 7,0

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bahasa Inggris

——————-                                                                                     ————————-

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran        :  Bahasa Inggris

Pokok Bahasan       : Procedure

Kelas / semester      :  VI / 2

Alokasi Waktu        :  2 X 35 menit

A. Standar Kompetensi

  • 7.Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks kelas

B. Kompetensi Dasar

  • 7.3.Membaca teks naratif bergambar sangat sederhana

C. Indikator

  • 7.3.1. Membaca teks naratif bergambar
  • 7.3.2. Menyelesaikan tugas/pertanyaan berdasar pada teks naratif bergambar

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati dan mendengarkan penjelasan guru  siswa dapat :

  • Membaca teks naratif bergambar dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan baik
  • Menjelaskan cara /prosedur membuat gado-gado, iced tea, lemon ice, noodle
  • Menjawab pertanyaan Yes/No Questions berdasar teks naratif dengan tepat
  • Menjawab pertanyaan WH Questions berdasar teks naratif dengan tepat

E. Materi Pokok

WH Questions, Yes/No Questions, Membaca dengan intonasi yang tepat, Procedure.

F. Metode

  • Ceramah
  • Tanya jawab
  • Penugasan
  • Pengamatan
  • Demonstrasi

G. Langkah – langkah Pembelajaran

1.   Kegiatan Awal ( 5 menit )

  • Berdoa
  • Salam pembuka
  • Appersepsi

Sing A song

Guru bertanya pada siswa apakah mereka pernah makan gado-gado. Apakah siswa tahu cara membuat gado-gado

2.   Kegiatan Inti ( 40 menit )

  • Guru mendemonstrasikan bagaimana cara membuat gado-gado.
  • Siswa mengamati demonstrasi guru
  • Siswa mengurutkan kartu-kartu sesuai dengan urutan cara membuat gado-gado
  • Siswa dan Guru melakukan tanya jawab tentang cara membuat gado-gado
  • Siswa mencoba membuat petunjuk cara membuat iced tea, lemon ice, noddle
  • Siswa memperagakan petunjuk cara membuat iced tea, lemon ice, noddle di depan kelas
  • Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai Yes/No Questions dan WH Questions
  • Siswa dan guru bersama-sama menyimpulkan materi yang sedang dipelajari.
  • Siswa mengerjakan soal evaluasi.

3.   Kegiatan Akhir ( 5 menit )

  • Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk belajar
  • Salam penutup

H. Alat dan  Sumber Belajar

– Cerita /bacaan

picture

– Song

– Alat peraga

– Haryanto.2004.Grow with English  Kelas VI.Jakarta:Erlangga

– Kamus

I. Evaluasi

1.   Prosedur             :  Postest ( tes akhir )

2.   Jenis                 :  Tertulis

3.   Alat                   :  Essay

4.   Bentuk            :  Soal

5.   Soal evaluasi      :  Jumlah soal sebanyak 10 nomor, setiap nomor berskor 1, sehingga skor maksimal 10.

6. kriteria keberhasilan :

Siswa dinyatakan berhasil jika mencapai skor minimal 7,0

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Bahasa Inggris

——————-                                                                                     ————————-

Ringkasan Materi Bahasa Indonesia

A Kalimat Efektif

Kalimat efektif adalah kalimat yang singkat dan padat tetapi dapat menyampaikan pesan secara tepat dan dapat dipahami secara tepat Kalimat efektif menuntut adanya beberapa ketepatan, di antaranya ketepatan pilihan kata, bentuk kata, pola kalimat, dan makna kalimat. Ketidakefektifan kalimat dalam surat biasanya disebabkan oleh:

1. Salah nalar

Coba Anda perhatikan contoh di bawah ini.

(a) Pada hari ini saya datang terlambat karena jalannya macet

(b) Saya mohon maaf tidak bisa mengikuti arisan karena tidak ada waktu.

Kalimat di atas merupakan bagian surat yang sering kita lihat pada surat pemberitahuan. Jika dilihat selintas memang kalimat di atas tampak efektif karena mudah kita pahami. Akan tetapi, kalimat tersebut sebenarnya tidak efektif karena salah nalar. Pada kalimat (a) terdapat frasa jalannya macet. Di dalam Kamus Besar bahasa Indonesia (KBBI, 1994: 611) kata macet berarti terhenti atau tidak lancar. Kata terhenti atau frasa

tidak lancar hanya boleh mengikuti kata yang bermakna ’gerak.’ Sedangkan kata jalan tidak mengandung makna ’gerak.’ Oleh karena itu, frasa jalanya macet mengalamai salah nalar, karena kata jalan pada konteks kalimat tersebut memang tidak pernah bergerak.

Hal yang tidak jauh berbeda juga terjadi pada kalimat (b). Tuhan telah memberikan waktu kepada kita 24 jam dalam satu hari dan satu malam. Jadi kalau ia tidak bisa arisan karena tidak ada waktu, berarti terjadi salah nalar. Kemungkinan yang tidak ada adalah kesempatan, karena setiap orang memiliki kesempatan yang berbeda-beda.

Dua kalimat di atas dapat diperbaiki menjadi:

(a) Pada hari ini saya datang terlambat karena lala lintas macet

(b) Saya mohon maaf tidak bisa mengikuti arisan karena tidak ada kesempatan untuk datang.

Masih banyak contoh kalimat lain yang salah nalar, misalnya:

–          Mobil Pak Sanusi mau dijual.

–          Waktu dan tempat kami persilakan kepada Bapak Rustamaji.

–          Bola berhasil masuk ke gawang lawan.

Kalimat di atas dapat diperbaiki menjadi:

–          Mobil Pak Sanusi akan dijual.

–          Bapak Rustamji kami persilakan.

–          Ronaldo berhasil memasukkan bola ke gawang lawan.

2. Penggunaan kata depan yang berlebihan dan tidak tepat

Penggunaan kata depan yang berlebihan di dalam kalimat surat juga menjadikan kalimat tidak efektif. Coba Anda perhatikan contoh berikut ini.

–           kami maju pesat berkat perkembangan daripada teknologi informasi.

–          Kepada yang berminat membeli printer merek epson dapat menghubungi perusahaan kami.

–          Jika belum jelas, Anda dapat meminta penjelasan lebih lanjut ke saya.

Penggunaan kata depan daripada pada kalimat (a) sangat berlebihan dan tidak tepat. Kata depan daripada berfungsi untuk membandingkan antara dua kata benda atau frasa benda. Padahal kata depan daripada pada kalimat (a) tidak berfungsi untuk membandingkan.

Jadi, kalimat di atas dapat diperbaiki sebagai berikut:

(a) Perusakan kami maju pesat berkat perkembangan teknologi informasi.

(b) Yang berminat membeli printer merek epson dapat menghubungi perusahaan kami.

(c) Jika belum jelas, Anda dapat meminta penjelasan lebih lanjut kepada saya.

Contoh penggunaan kata depan daripada yang tepat adalah:

–          Hidup di desa lebih tenang daripada hidup di kota.

–          Tunjangan kesejahteraan guru DKI Jakarta lebih baik daripada tunjangan kesejahteraan guru dari daerah lain.

–           menjadi gelandangan di DKI Jakarta lebih baik kita mengikuti transmigrasi ke Kalimantan.

Penggunaan kata depan kepada pada kalimat (b) juga berlebihan dan tidak tepat. Penggunaan kata depan kepada yang benar adalah untuk menyatakan ’tempat yang dituju’ dan ditempatkan di muka objek dalam kalimat yang predikatnya mengandung pengertian ’tertuju terhadap sesuatu.’

Contoh:

–          Persoalan itu harus dilaporkan kepada kepala sekolah.

–          Saya akan meminta bantuan kepada LBH yang ada di PGRI.

–          Marilah kita kembali kepada UUD 1945.

Penggunaan kata depan ke pada kalimat (c) tidak tepat, karena kata depan ke tidak dapat digunakan di depan:

–          kata ganti (saya, kamu, dan dia),

–          kata nama diri (Sanusi, Gunawan),

–          kata nama jabatan (lurah, camat, dan gubernur),

–          Kata nama kekerabatan ( adik, saudara, dan ibu).

Kata depan ke berfungsi untuk menyatakan ’tempat tujuan’ dan digunakan di depan kata benda yang menyatakan tempat. Untuk menyatakan ’tempat yang dituju’ penggunaan kata depan ke akan lebih cermat apabila diikuti dengan kata yang menunjukkan bagian dari tempat yang dimaksud. Contoh penggunaan kata depan ke yang tepat.

–          Ayah pergi ke Makasar.

–          Saya melihat ke tengah danau.

–          Perampok itu berlari ke samping mobil kami.

3. Pleonasme (berlebihan/mubazir)

Penggunaan kata yang pleonastis (berlebihan) dapat mempengaruhi efektivitas kalimat. Coba perhatikan contoh berikut ini.

–          Produk-produk kami dijamin memuaskan para Bapak-bapak dan Ibu-ibu.

–          Harga yang Bapak tawarkan kepada kami sangat murah sekali.

–           orang-orang yang telah tertarik terhadap produk perusahaan kami.

Kata depan para pada kalimat (a) sangat berlebihan (mubazir). Kata depan para bermakna ’jamak.’ Oleh karena itu, penggunaan kata depan para jangan diikuti lagi dengan kata yang bermakna jamak, misalnya bapak-bapak, Ibu-ibu, hadirin, dan sebagainya. Hal yang senada juga terjadi pada kalimat (c). Kata banyak seyogyanya tidak diikuti kata jamak (orang-orang).

Penggunaan kata sangat murah sekali pada kalimat (b) juga pleonastis (berlebihan). Kata sangat sama atau mirip artinya dengan kata sekali. Oleh karena itu, pergunakan salah satu saja, yakni sangat murah atau murah sekali.

Jadi, perbaikan kalimat di atas adalah:

(a) Produk-produk kami dijamin memuaskan para Bapak dan Ibu.

– Harga yang Bapak tawarkan kepada kami sangat murah.

– Banyak orang yang telah tertarik terhadap produk perusahaan kami

B. Pemilihan kata yang tepat (diksi)

Pilihan kata atau diksi dalam bahasa surat hendaknya tepat agar tidak menimbulkan konotasi yang lain. Konotasi adalah makna tambahan yang muncul dari kata tersebut. Makna konotasi muncul akibat penafsiran, perasaan, dan budaya setiap orang. Konotasi ini akan ditanggapi secara berbeda-beda, bergantung dari situasi pembacanya. Coba Anda perhatikan contoh berikut ini.

–          Kami berharap, Bapak dapat bergabung di perusahaan kami.

–          Saya berharap, Saudara dapat bergabung di perusahaan saya.

Kata kami pada kalimat (a) sebenarnya sama dengan kata saya pada kalimat (b), yakni prulalis majestatis. Penggunaan kata kami terasa lebih santun karena tidak menonjolkan diri dibandingkan dengan kata saya. Begitu pula, penggunaaan kata Bapak terasa lebih terhormat dibandingkan dengan kata Saudara.

Contoh lain adalah:

–          Seorang supervisor harus memperhatikan anggota timnya.

–          Seorang mandor harus memperhatikan bawahannya.

Kata supervisor dan mandor pada kalimat di atas pada dasarnya memiliki makna yang sama, pengawas atau pengontrol utama. Akan tetapi, kata supervisor terasa lebih terhormat daripada kata mandor. Begitu pula, frasa anggota tim memiliki konotasi lebih baik daripada kata bawahan.

Contoh lainnya adalah:

Perusahaan kami menerima tenaga kerja wanita dengan syarat tinggi badan minimal 165 cm, berleher jenjang, dan bertubuh langsing.

Frasa berleher jenjang dan bertubuh langsing pada kalimat di atas memiliki konotasi yang baik, jika dibandingkan dengan frasa berleher panjang dan tubuhnya kurus. Oleh karena itu, pemilihan kata atau frasa di dalam bahasa surat harus benar-benar diperhatikan

C. Penggunaan kata baku

Kata-kata yang digunakan di dalam surat hendakanya kata yang baku. Kata yang baku adalah kata yang sesuai dengan standar Kamus Besar bahasa Indonesia. Apabila ternyata kita terpaksa harus menggunakan kata asing karena belum ada padannya dalam bahasa Indonesia, maka kata tersebut harus dicetak miring atau digaribawahi. Berikut ini adalah beberapa contoh kata baku dan tidak baku.

B a k u Tidak baku
akta

alpa (tidak hadir)

alternatif

analisis

apotek

banker

beasiswa

biaya

CV

cenderamata

efektif

ekspor

faksimile

faktur

fotokopi

ijazah

izin

jadwal

kabar

kualitas

legalisasi

manajemen

miliar

nomor

November

persen

PT

rezeki

risiko

teladan

utang

vital

akte

alfa (tidak hadir)

alternatip

analisa

apotik

bangker

biasiswa

beaya

C.V.

cinderamata

epektif

eksport

faximile

paktur

photokopi

ijasah

ijin

jadual

khabar

kuwalitas

legalisir

management

milyar

nomer

Nopember

prosen

P.T.

rejeki

resiko

tauladan

hutang

fital

D. Penggunaan Ejan yang tepat

Penulis surat yang cermat pasti memperhatikan kaidah Ejaan Yang Disempurnakan (EYD). Begitu pula sebaliknya, penulis surat yang tidak cermat biasanya lebih memetingkan isi daripada bahasa. Dalam penulisan surat, baik isi maupun bahasa harus benar-benar kita perhatikan. Berikut ini adalah beberapa contoh kalimat dalam surat yang kurang memperhatikan kaidah ejaan.

–          Semoga anda dapat bergabung dengan perusahaan kami.

–          Setiap hari sabtu perusahaan kami libur.

–          Surat penawaran ini berasal dari P.T. Genta Buana Perkasa.

–          Surat ini harus ditanda tangani oleh direktur perusahaan.

–          Silakan hubungi sub-bagian tata usaha.

–          Harga gula yang kami tawarkan sebesar Rp. 8.000,- per kg.

–          Atas perhatiannya, saya ucapkan terima kasih.

–          Jadwal wawancara dirubah menjadi tanggal 2 s/d 5 Maret 2006.

–          Direktur perusahaan kita yang baru adalah seorang sarjana hukum, yakni Dr. Tony SH.

–          Pihak ke-I bertindak sebagai penjual dan pihak ke-II sebagai pembeli.

Marilah kita cermati penggunaan ejaan yang salah dalam penulisan kalimat surat di atas.

Penulisan kata anda pada kalimat (1) tidak sesuai EYD. Kata anda sebagai bentuk sapaan harus diawali dengan huruf kapital, yakni Anda. Kata sapaan lain adalah Bapak, Ibu, Saudara, dan sebagainya.

Pada kalimat (2) terdapat nama hari yang penulisannya tidak tepat karena diawali dengan huruf kecil. Menurut ketentuan EYD, semua nama hari, nama bulan, dan nama tahun harus diawali dengan huruf kapital. Sebagai contoh:

Nama hari : Senin, Selasa, Rabu, Kamis, Jumat, Sabtu, dan Minggu.

Nama bulan : Januari, Februari, Maret, April, Mei, Juni, Juli, Agustus, September, Oktober, November, dan Desember.

Nama tahun : Masehi, Kabisat, Saka, dan Hijriah.

Pada kalimat (3) terdapat penulisan singkatan huruf awal kata yang menggunakan tanda titik. Di dalam EYD disebutkan bahwa singkatan yang terdiri atas huruf awal kata, suku kata atau gabungan keduanya yang terdapat dalam akronim tidak perlu menggunakan tanda titik. Jadi, penulisan singkatan PT tidak perlu menggunakan tanda titik, seperti singkatan CV, SMA, MPR, ABRI, dan sebagainya.

Penulisan kata ’ditanda tangani’ pada kalimat (4) seharusnya dirangkaikan, yakni ditandatangani. Hal tersebut karena gabungan kata itu mendapat awalan dan akhiran sekaligus. Sedangkan pada kalimat (5) terdapat kata ’sub-bagian’ seharusnya subbagian. Bentuk sub-, semi, non-, dan in- sebagai awalan dari bahasa asing harus ditulis serangkai dengan kata yang mengikutinya. Misalnya: semifinal, nonformal, dan informal.

Penulisan singkatan rupiah pada kalimat (6) tidak perlu menggunakan tanda titik. Begitu pula penggunakan tanda koma dan setrip di akhir angka tidak sesuai ketentuan EYD. Contoh penulisan yang tepat adalah Rp 8.000,00 per kg.

Kalimat (7) merupakan kalimat penutup surat yang tidak tepat. Kata ganti ”–nya” pada kata perhatiannya tidak jelas. Oleh karena itu, kata ganti-”nya” harus diganti dengan kata nama diri, menjadi: Atas perhatian Saudara, kami ucapkan terima kasih.

Pada kalimat ( terdapat penulisan kata dan singkatan yang tidak sesuai EYD, yakni kata dirubah dan s/d. Kata dirubah sebenarnya berasal dari kata dasar ubah, bukan rubah. Oleh karena itu, imbuhan di- + ubah menjadi diubah. Adapun singkatan sampai dengan yang benar adalah s.d. bukan s/d.

Penulisan gelar sarjana hukum (kalimat (9) adalah S.H. Gelar sarjana hukum ditempatkan di bagian belakang nama. Penulisan gelar di belakang nama menurut EYD harus diawali dengan tanda koma. Contoh:

(a) Dr. Tony, S.H.

(b) Sri Mulyani, S.Pd.

(c) Sugiman, B.Sc.

Penulisan ke-I dan ke-II pada kalimat (10) tidak tepat. Penulisan ke- harus diikuti denggan angka Arab. Apabila ingin menggunakan angka Romawi maka bentuk ke- tidak perlu dimunculkan. Misalnya:

–          Pihak ke-1 dan pihak ke-2.

–          Pihak I dan pihak II.

RPP Bahasa Indonesia Kelas IV Sem 2

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : IV / 2

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 3 kali pertemuan

Pertemuan ke-2  & 3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 5. Mendengarkan

Mendengarkan pengumuman dan pembacaan pantun

Kompetensi dasar                   :       5.1. Menyampaikan kembali isi    pengumuman yang dibacakan

Indikator

  • mendengarkan pembacaan pengumuman
  • menjawab pertanyaan bacaan
  • menemukan isi pokok pengumuman
  • menyampaikan / menceritakan isi pengumuman

A.  Tujuan Pembelajaran

1.  Dengan  mendengarkan pengumuman siswa dapat menyebutkan isi pengumuman.

2.  Dengan diskusi siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai pengumuman.

3.  Dengan penugasan siswa dapat menuliskan pokok-pokok isi pengumuman yang di dengar.

4. Dengan penugasan siswa dapat menyapaikan isi pantun

B. Materi Ajar

Materi ajar pertemuan I

  1. mendengarkan pengumuman
  2. menjawab pertanyaan bacaan

Materi ajar pertemuan II

  1. menulis pokok-pokok isi  pengumuman
  2. menyampaikan pengumuman secara lisan
  1. Pendekatan dan Metode Pembelajar
  • Pendekatan : CTL,Kooperatif Learning
  • Metode       :

– Tanya jawab

– Ceramah

– Diskusi

– Pemberian tugas

D. Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya siswa- dari manakah biasanya anak-anak mendengar pengumuman.
  • Guru meminta salah satu siswa untuk mengungkapkan kembali pengumuman yang didengar

2. Kegiatan inti

  • Guru membacakan / memperdengarkan   pengumuman sebanyak dua kali dari tape recorder
  • Siswa menjawab pertanyaan guru berkait dengan isi pengumuman
  • Guru membentuk kelompok kecil
  • Guru memperdengarkan pengumuman
  • Guru membagikan lembar tugas
  • Kelompok kecil melaporkan hasil diskusi
  • Kelompok lain menanggapi laporan
  • Guru memeriksa  lembar tugas dan memajangkan hasil terbaik.

3. Kegiatan Penutup

  • Guru menugasi siswa untuk mendengarkan pengumuman dari ( misal : radio, TV, masjid/gereja, atau dari balai pedukuhan )
  • Guru meminta siswa untuk menuliskan kembali pengumuman secara sederhana

E. Penilaian

1.Penilaian Proses

Materi untuk disimak ( diperdengarkan sebanyak  2X )

Pengumuman

Dalam rangka memeperingati Hari Ulang Tahun Kemerdekaan ke -63 Republik Indonesia SD Bangunharjo akan mengadakan lombalari karung, lari kelereng, mengipasi balon, memasukkan pensil ke dalam botol, dan menghias kelas. Lomba kan dilaksanakan pada:

Hari                 :  Sabtu

Tanggal           :  16 Agustus 2008

Tepat               :  halaman sekolah

Demikian pengumuman ini. Harap para siswa menyukseskan acara lomba. Terima kasih.

Bangunharjo, 12 Agustus 2008

Kepala sekolah

Muh.Wardanuddin, S.Pd..

LEMBAR TUGAS

Kelompok ……….

Anggota   …………………….

  1. …………………….
  2. ………………………
  3. ……………………
  4. ………………………

Pengumuman

Dalam rangka  memperingati  …………………(1)   ke- …………..(2)

Republik………………(3).SD …………….(4) akan mengadakan lomba ……………(5),  …………………(6), ……………………(7), ……………………(8), dan ……………………(9)Lomba akan dilaksankan pada

Hari                 : ……………………….(10)

Tanggal           : ……………………….(11).

Tempat            : ……………………….(12)

Demikian pengumuman ini. Harap para siswa menyukseskan acara lomba. Terima kasih.

……………….(13)., ………………………(14)

Kepala sekolah

………………………………(15)

Kunci Jawaban

  1. Hari Ulang Tahun Kemerdekaan
  2. ke- 63
  3. Indonesia
  4. Bangunharjo
  5. lari karung
  6. lari kelereng
  7. mengipasi balon
  8. memasukkan pensil ke dalam botol
  9. menghias kelas
  10. Sabtu
  11. 16 Agustus 2008
  12. halaman sekolah
  13. Bangunharjo
  14. 12 Agustus 2008
  15. Muh. Wardanuddin

Norma penilaian    = (jumlah jawaban benar  X 2 ) : 3

1. Penilaian  individu

Naskah Pengumuman dibacakan  sebanyak 2X

Pengumuman

Pada liburan semester dua SD Bangunharjo akan mengadakan rekreasi ke tempat-tempat wisata di Yogyakarta. Untuk meringankan beban orangtua para siswa harap menabung.

Siswa menabung pada wali kelas masing-masing setiap hari Senin dan Kamis.  Besar setoran tabungan sesuai kemampuan masing-masing siswa.

Demikian pengumuman ini, kemudian harap ditindaklanjuti.

Terima kasih.

Bangunharjo,  25 Agustus 2008

Kepala Sekolah

Joko Purnomo

LEMBAR   EVALUASI  PERTEMUAN

Nama  : ………………………..

Pengumuman

Pada liburan ……….(1) SD …………….(3) akan mengadakan ……………….   .ke tempat-tempat wiasata.(3). di ………(4). Untuk ………………(5)beban orangtua     para siswa harap  …………………….(6).

Siswa menabung pada ………………….(7)masing- masing setiap hari …………………..(8).  Besar setoran tabungan sesuai …………………………..(9).

Demikian pengumuman ini, kemudian harap ditindaklanjuti.

Terima kasih.

Bangunharjo,  25 Agustus 2008

Kepala Sekolah,

………………(10)

Kunci Jawaban

  1. semester dua
  2. Bangunharjo
  3. rekreasi
  4. Yogyakarta
  5. meringankan
  6. menabung
  7. wali kelas
  8. Senin dan Kamis
  9. kemampuan siswa
  10. Joko Purnomo

Norma Penilaian

Nilai  = Jumlah jawaban benar X 10

F.  Alat dan Sumber belajar

1. Alat belajar  : Tape recorder

2. Sumber belajar :

–  Teks pengumuman

–  Buku Bahasa Indonesia yang relevan

– KTSP

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                               Guru kelas IV

Fauzie                                                              Muh.Wardanuddin

NIP.                                                                 NIP.

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2. Guru bertanya kepada siswa:

Apakah anak-anak pernah mendengar pengumuman?

Dari manakah anak-anak mendengar pengumuman?

Kapan pengumuman itu didengar?.

Apa sisi pengumuman itu?

Siapa yang mengumumkan

Siswa menjawab pertanyaan guru.

Pernah.

Kemungkinan jawaban:

– dari radio

– dari TV

– dari masjid, atau mungkin

– dari balai pedukuhan

Dua hari yang lalu.

Warga kampung dimohon kerja bakti.

Yang mengumumkan Pak  ketua RT.

3. Guru meminta salah satu siswa menceritakan pengumuman yang pernah didengarnya. Siswa menceritakan pengalamannya perihal pengumuman

Misal,

Kemarin pagi dari Masjid diumumkan berita lelayu. Isi berita yaitu warga kampung sebelah yang bernama  Ibu Pralaya meninggal dunia. Pemakaman  akan dilaksanakn pada  Jumat, 15 Agustus 2008 pada pkl 10.00.

Jenazah akan diberangkatkan dari rumah duka di kampung Jaga sura.

4. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok kecil
5. Guru membacakan pengumuman sebanyak dua kali. Siswa menyimak pengumuman yang dibacakan guru.
6. Pengumuman

Dalam rangka memeperingati Hari Ulang Tahun Kemerdekaan ke -63 Republik Indonesia SD Bangunharjo akan mengadakan lombalari karung, lari kelereng, mengipasi balon, memasukkan pensil ke dalam botol, dan menghias kelas. Lomba kan dilaksanakan pada:

Hari                 :  Sabtu

Tanggal           :  16 Agustus 2008

Tepat               :  halaman sekolah

Demikian pengumuman ini. Harap para siswa menyukseskan acara lomba. Terima kasih.

Bangunharjo, 12 Agustus 2008

Kepala sekolah

Suharyanto, .

7. Guru membagikan lembar tugas untuk dikerjakan kelompok. Dalam kelompok siswa memgerjakan tugas.

LEMBAR TUGAS

Kelompok ……….

Anggota 1.  …………………….

2.…………………….

3. …………………

Pengumuman

Dalam rangka  memperingati  …………………………(1)   ke- ……(2) Republik…………………(3).      SD …………………..(4)

akan mengadakan lomba ……………(5),  …………………(6), ……………………(7), ……………………(8), dan ………………….(9) Lomba akan dilaksankan pada

Hari                 : ……………………….(10)

Tanggal           : ……………………….(11).

Tempat            : ……………………….(12)

Demikian pengumuman ini. Harap para siswa menyukseskan acara    lomba. Terima kasih.

……………….(13)., …………………(14)

Kepala sekolah

………………………….(15)

8. Guru meminta salah satu kelompok untuk membacakan hasil diskusi Kelompok lain menyimak keterangan  dan memberi tanggapan.
9. Guru meminta siswa meneliti jawaban

1. Hari Ulang Tahun Kemerd ke-63

  1. Indonesia
  2. Bangunharjo
  3. lari karung
  4. lari kelereng
  5. mengipasi balon
    1. memasukkan pensil ke dalam     botol
    2. menghias kelas
    3. Sabtu

10.   16 Agustus 2008

11.   Bangunharjo

12.  halaman sekolah

  1. 12 Agustus 2008
  2. Suharyanto

Norma penilaian

= (jumlah jawaban benar  X 2 ) : 3

Siswa memeriksa jawaban.
10. Guru mengembalikan pasisi peserta didik seperti semula (individu) Siswa duduk di tempat masing-masing
11. Guru melaksanakan penilaian pertemuan harian secara individu siswa menyimak dengan ceermat
(Membacakan teks pengumuman 2X)

Pengumuman

Pada liburan semester dua SD Bangunharjo akan mengadakan rekreasi ke tempat-tempat wisata di Yogyakarta. Untuk meringankan beban orangtua para siswa harap menabung.

Siswa menabung pada wali kelas masing-masing setiap hari Senin dan Kamis.  Besar setoran tabungan sesuai kemampuan masing-masing siswa.

Demikian pengumuman ini, kemudian harap ditindaklanjuti.

Terima kasih.

Bangunharjo,  25 Agustus 2008

Kepala Sekolah,

Joko Purnomo

—————————————————————————

13. Guru membagikan lembar  tugas individu Siswa mengerjakan lembar tugas individu

LEMBAR  EVALUASI

Nama  : ………………………..

Pengumuman

Pada liburan ……….(1) SD …………….(3) akan mengadakan …………………..   .ke tempat-tempat wiasata.(3). di ………(4). Untuk ………………(5)beban orangtua  para siswa harap  …………………….(6).

Siswa menabung pada ………………….(7)masing- masing setiap hari …………………..(8).  Besar setoran tabungan sesuai …………………………..(9).

Demikian pengumuman ini, kemudian harap ditindaklanjuti.

Terima kasih.

Bangunharjo,  25 Agustus 2008

Kepala Sekolah,

………………(10)

Guru menyapaikan kunci jawaban  penilaian hasil

Kunci Jawaban

  1. semester dua                            6. menabung
  2. Bangunharjo                            7. wali kelas
  3. rekreasi                                    8.  Senin dan Kamis
  4. Yogyakarta                              9.  kemampuan siswa
  5. meringankan                          10.  Joko Purnomo

Norma Penilaian

Nilai  = Jumlah jawaban benar X 10

Guru menyeleksi  hasil terbaik untuk dipajangkan Siswa  memajangkan hasil terbaik
14. Guru menugasi siswa untuk mendengarkan pengumuman (Misal radio, TV, Masjid, balai dusun, dll) Siswa berusaha mencoba mendengarkan pengumuman
15. Guru meminta siswa menulis pokok-pok isi pengumuman yang didengar Siswa menulis pokok – pokok isi pengumuman

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan eksplorasi

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya siswa- dari manakah biasanya anak-anak mendengar pengumuman.
  • Guru meminta salah satu siswa untuk mengungkapkan kembali pengumuman yang didengar

2. Kegiatan elaborasi

  • Guru membacakan / memperdengarkan   pengumuman sebanyak dua kali dari tape recorder
  • Siswa menjawab pertanyaan guru berkait dengan isi pengumuman
  • Guru membentuk kelompok kecil
  • Guru memperdengarkan pengumuman
  • Guru membagikan lembar tugas
  • Kelompok kecil melaporkan hasil diskusi
  • Kelompok lain menanggapi laporan
  • Guru memeriksa  lembar tugas dan memajangkan hasil terbaik
  • Guru meminta siswa untuk menuliskan kembali pengumuman secara sederhana

3. Kegiatan konfirmasi

  • Guru menugasi siswa untuk mendengarkan pengumuman dari ( misal : radio, TV, masjid/gereja, atau dari balai pedukuhan )

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : IV / 2

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 3 kali pertemuan

Pertemuan ke-2  dan ke-3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 6. Berbicara

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dengan berbalas pantun dan bertelepon

Kompetensi dasar                    :  6.1.Berbalasa pantun dengan lafal dan intonasi yang tepat

Indikator

  • Menjelaskan ciri pantun
  • Menentukan jenis pantun
  • Menulis pantun
  • Berbalas pantun yang didenga

A. Tujuan Pembelajaran

  1. Dengan diskusi siswa dapat menuliskan ciri-ciri pantun.
  2. Dengan penugasan siswa dapat menentukan jenis pantun.
  3. Dengan penugasan siswa  dapat menulis pantun
  4. Dengan penugasan siswa dapat berbalas pantun

B. Materi Ajar

Pertemuan I

  • mencari ciri-ciri pantun
  • menentukan jenis pantun
  • menulis pantun

Pertemuan II

  1. menulis pantun
  2. berbalas pantun

Pertemuan III

–     Evaluasi hasil ( dilaksanakan setelah satu/beberapa kaompetensi dasar)

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : CTL,Kooperatif Learning

2. Metode        : Tanya jawab, Ceramah, Diskusi, Pemberian tugas

D. Kegiatan Pembelajaran  ( untuk pertemuan/materi pertama

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya kepada siswa- siapa yang hafal sebait pantu
  • Guru meminta salah satu siswa yang hafal sebait pantun untuk mengucapkannya.

2. Kegiatan Inti

  • Guru menulis sebait pantun di papan tulis
  • Siswa membaca dalam hati
  • Guru meninta salah satu siswa membacanya
  • Siswa mencari ciri-ciri pantun
  • Guru memberikan bimbingan bila diskusi mengalamai hambatan
  • Dalam kelompok kecil siswa menulis sebait pantun
  • Kelompok kecil mengumpulkan sebait pantun
  • Siswa mengolongkan/mengelompokkan pantun berdasar jenisnya
  • Guru bersama siswa memajangkan hasil karya siswa yang terbaik

3. Kegiatan Akhir

  • Guru menugasi siswa membuat  pantun di rumah

E.  Penilaian

1. Penilaian proses

Contoh sebait pantun yang dibacakan/ditulis dipapan tulis oleh guru

Pagi-pagi pergi ke pasar

Hanya untuk beli alpukat

Jika adzan sudah terdengar

Mari kita segera sholat

Atau mungkin sbb,

Pohon talas pohon keladi

Ditanam dekat pada empang

Bagimana tidak akan merasa geli

Melihat kakek main kuda kepang

Lembar Penilaian Pantun

No Nama Aspek Penilaian Juml

skor

1 2 3 4
1. Agus
2. Bayu
3. Citra.
4. Desta
5. dll

Keterangan aspek:

1   Jumlah baris dan suku kata

  1. Rima/persajakan
  2. Ketepatan isi
  3. Ketepatan tanggapan (Khusus barbalas pantun)

2. Penilaian hasil

Penilaian dilaksanakan setelah selesai satu/beberapa kompetensi dasar.

F. Sumber belajar dan Alat

Sumber belajar            :  Buku Bahasa Indonesia yang relevan, Pantun karya guru, Dokumen KTSP

Alat                             : Tape recorder, Papan tulis

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                                          Guru kelas IV

…………………….                                                                           …………………………

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2.
  1. Guru bertanya kepada siswa
  2. „Siapa yang hafal sebait pantu?“
Siswa menjawab

„Saya, Pak.“

3.
  1. Guru meminta salah satu siswa yang hafal sebait pantun unyuk mengucapkannya di depan kelas
Salah satu siswa mengucapkannya di depan kelas
4.
  1. Guru menuliskan sebait pantun di papan tulis
Siswa membaca pantun dalam hati
5. Misal contoh pantun sbb,

Pagi-pagi pergi ke pasar

Hanya untuk beli alpukat

Jika adzan sudah terdengar

Mari kita segera sholat

Atau mungkin sbb,

Pohon talas pohon keladi

Ditanam dekat pada empang

Bagimana tidak akan merasa geli

Melihat kakek main kuda kepang

6.
  1. Guru meminta siswa menyebutkan ciri-ciri pantun dan menuliskannnya di papan tulis
Siswa menuliskan ciri-ciri pantun
7. Ciri-ciri pantun,

  1. setiap bait terdiri empat bari
  2. setiap baris terdiri atas 8 – 12 suku kata
  3. bersajak AB AB
  4. baris pertama dan kedua merupakan sampiran
  5. baris ketiga dan keempat merupakan isi
8. Guru membagi siswa dalam kelompok kelompok kecil Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok kecil
9. Guru menugasi kelompok siswa untuk menulis sebait pantun Siswa menulis sebait pantun
10
  1. Guru meminta kelompok siswa memajang hasil karyanya dipapan tulis
Siswa memajang hasil karyanya
11.
  1. Guru menita siswa mengamati/mencermati pantun kemudian meminta siswa untuk mengolongkan / mengelompokkan pantun berdasar jenis pantunnya
Siswa mengelompokkan pantun berdasar jenisnya

Misal,

–  kelompok pantun nasihat

–   kelompok pantun jenaka

12
  1. Guru bersama siswa memilih hasil karya kelompok yang paling baik
Siswa membantu guru menentukan hasil karya kelompok yang paling baik
13
  1. Guru mengapresiasi  karya teraik kemudian memajangkannya
Siswa membantu guru memajangkan karya terbaik
14.
  1. Guru menugasi siswa (PR) menulis dua bait pantun yang masing-masing berjenis pantun berbeda
Siswa mencatat tugas sdari guru
15.
  1. Guru menutup pelajaran dengan alam
Siswa membalas salam dari guru

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Eksplorasi

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya kepada siswa- siapa yang hafal sebait pantun
  • Guru meminta salah satu siswa yang hafal sebait pantun untuk mengucapkannya.

2. Kegiatan Elaborasi

  • Guru menulis sebait pantun di papan tulis
  • Siswa membaca dalam hati
  • Guru meninta salah satu siswa membacanya
  • Siswa mencari ciri-ciri pantun
  • Dalam kelompok kecil siswa menulis sebait pantun
  • Kelompok kecil mengumpulkan sebait pantun
  • Siswa mengolongkan/mengelompokkan pantun berdasar jenisnya
  • Guru bersama siswa memajangkan hasil karya siswa yang terbaik

3. Kegiatan Konfirmasi

  • Guru memberikan bimbingan bila diskusi mengalamai hambatan
  • Guru menugasi siswa membuat  pantun di rumah

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : IV / 2

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 3 kali pertemuan

Pertemuan ke-2 dan -3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 7. Membaca

Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring dan membaca pantun.

Kompetensi dasar                    :  7.2. membaca nyaring suatu pengumuman dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Indikator

  • Mendengarkan pengumuman
  • Menirukan lafal yang tepat
  • Melagukan intonasi yang wajar
  • Membaca pengumuman

A.  Tujuan Pembelajaran

1. Dengan  penugasan siswa dapat mendengarkan pengumuman.

2. Dengan mendengarkan contoh tuturan, siswa dapat mengucapkan lafal dengan benar.

3.  Dengan mendengarkan contoh lagu/intonasi, siswa dapat melagukan kalimat dengan intonasi yang wajar.

4. dengan penugasan siswa dapat membaca pengumuman dengan tepat

B. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. Mendengarkan pengumuman
  2. Mendengarkan dan mengucapkan lafal
  3. Mendengar dan mengucapkan intonasi
  4. Membaca pengumuman

Materi Pertemuan II

  1. Membaca pengumuman dalam hati
  2. Mendengarkan dan mengucapkan lafal
  3. Mendengar dan mengucapkan intonasi
  4. Membaca pengumuman

Materi Pertemuan III

Evaluasi hasil setelah selesai satu/beberapa kompetensi dasar

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan             :  CTL,Kooperatif Learning

2. Metode Pembelajaran : Penugasan, Ceramah, diskusi, Demontrasi

D. Kegiatan Pembelajaran (untuk pertemuan I)

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajaran dengan doa
  • Guru bertanya kepada siswa- sudah seringkah anak-anak mendengar pengumuman.
  • Guru meminta salah satu siswa membacakan sebuah pengumuman

2. Kegiatan Inti

  • Guru membagikan teks pengumuman
  • Guru membaca/meninta salah satu siswa membaca di depan kelas
  • Siswa menyimak lafal dan intonasi pembacaan pengumuman
  • Guru membetulkan / memberi koreksi lafal atau intonasi siswa yang kurang tepat
  • Guru meminta siswa ( acak)  membaca pengumuman di depan kelas
  • Guru mengamati pembacaan pengumuman
  • Guru memberikan apresiasi kepada siswa berpenampilan pembacaan pengumuman terbaik

3. Kegiatan Akhir

  • Guru menugasi siswa menulis pengumuman yang didengar untuk dibacakan pada kegiatan yang akan datang

E. Penilaian

1. Penilaian proses

Guru meminta siswa membaca pengumuman yang telah dipersiapkan oleh guru

( berujud teks kecil/dibagikan atau mungkin teks ditulis di papan tulis)

teks pengumuman sebagai berikut;

PENGUMUMAN

Diumumkan kepada segenap warga RT 05 Pedukuhan Paker,    Bambanglipura, Bantul bahwa dalam rangka ikut serta menyukseskan Program Pemberantasan Sarang Nyamuk di Kabupaten Bantul akan diadakan kegiatan   kerja bakti kampung, besuk pada:

Hari                 : Minggu

Tanggal           : 31 Agustus 2008

Waktu             : pukul 08.00 WIB – selesai

Tempat            : rumah kediaman masing-masing

Demikian pengumuman ini agar semua warga dapat melaksnkannya.

Terima kasih.

Paker, 28 Agustus 2008

Ketua RT 05

Budi siswanto

Instrumen pengamatan Kegiatan Membaca

No. Nama Aspek Penilaian Jml

skor

lafal intonasi
1. Adnan
2. Basuki
3. Cecilia
4. dll

Keterangan skor lafal

1. Suara lemah, kurang jelas ucapan

2. Suara lemah, ucapan huruf pada kata kurang tepat

3. Suara agak keras, ucapan huruf pada kata masih ada yang kurang benar

4. Suara terdengar seluruh kelas, lafal semua kata benar

Keterangan skor intonasi

1. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – hanya satu yang tepat

2. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – hanya dua yang tepat

3. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – ketiganya tepat

4.  Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – ketiganya  tepat dan suara terdengar untuk seluruh kelas

Keterangan acuan skor

Skor     1          nilai   0  –  25

Skor     2          nilai   26 – 50

Skor    3          nilai   51 –  75

Skor    4          nilai   76  – 100

2. Penilaian hasil

Penilaian hasil dilaksanakan setelah selesai satu/beberapa kompetensi dasar

F. Sumber dan alat Pelajaran

Sumber            : Buku Bahasa Indonesia yang relevan, Teks Pengumuman karya guru

Alat Pelajaran  : Papan Tulis,   Tape recorder (bila perlu untuk merekam pengumuman )

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                               Guru kelas IV

Fauzie                                                                       Muh.Wardanuddin

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2. Guru bertanya kepada siswa:

Sudah seringkah anak-anak mendengar pengumuman?

Dari manakah anak-anak mendengar pengumuman?

Kapan pengumuman itu didengar?.

Apa sisi pengumuman itu?

Siapa yang mengumumkan?

Siswa menjawab pertanyaan guru.

Sering.

Kemungkinan jawaban:

– dari radio

– dari TV

– dari masjid, atau mungkin

– dari balai pedukuhan

Dua hari yang lalu.

Warga kampung dimohon kerja bakti.

Yang mengumumkan Pak  ketua RT.

3. Guru meminta salah satu siswa membacakan pengumuman yang telah dipersiapkan guru Siswa menyimak pengumuman
4. Atau mungkin kegiatan sbb,

guru memperdengarkan rekaman pengumuman

Siswa menyimak pengumuman
5. Teks pengumuman yang dibaca murid sebagai berikut

PENGUMUMAN

Diumumkan kepada segenap warga RT 05 Pedukuhan Paker,    Bambanglipura, Bantul bahwa dalam rangka ikut serta menyukseskan Program Pemberantasan Sarang Nyamuk di Kabupaten Bantul akan diadakan kegiatan   kerja bakti kampung, besuk pada:

Hari                 : Minggu

Tanggal           : 31 Agustus 2008

Waktu             : pukul 08.00 WIB – selesai

Tempat            : rumah kediaman masing-masing

Demikian pengumuman ini agar semua warga dapat melaksnkannya.

Terima kasih.

Paker, 28 Agustus 2008

Ketua RT 05

Budi siswanto

6. Guru secara sekilas, tanya jawab isi pengumuman Sisa menjawab pertanyaan sekilas dari guru
7. Guru memberi contoh tekanan pada contoh:

–    kalimat berita

–    kalimat Tanya

–    kalimat perintah

Siswa menimak dengan cermat
8. Guru menyuruh/meminta secara acak beberapa siswa membaca pengumuman Siswa membaca  pengumuman
9. Guru mengamati siswa saat siswa membaca pengumuman Siswa membaca pengumuman
10. Lembar pengamatan lihat pada Bab I ( pada RPP )
11. Keterangan skor lafal

1. Suara lemah, kurang jelas ucapan

2. Suara lemah, ucapan huruf pada kata kurang tepat

3. Suara agak keras, ucapan huruf pada kata masih ada yang kurang benar

4. Suara terdengar seluruh kelas, lafal semua kata benar

12. Keterangan skor intonasi

1. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – hanya satu yang tepat

2. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – hanya dua yang tepat

3. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – ketiganya tepat

4. Intonasi 3 kalimat ( berita, perintah, tanya) – ketiganya  tepat dan suara     terdengar untuk seluruh kelas

13. Keterangan acuan skor

Skor     1          nilai   0  –  25

Skor     2          nilai   26 – 50

Skor    3          nilai   51 –  75

Skor    4          nilai   76  – 100

14. Guru memberi apresiasi kepada siswa yang bagus dalam pembacaan pengumuman Siswa memberi apresiasi kepada siswa yang bagus dalam pembacaan pengumuman
15. Guru menugasi siswa untuk menulis pengumuman untuk dibaca pada kegiatan hari selanjutnya Siswa mencatat dan melaksanakan tugas dari guru

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Eksplorasi

  • Guru membuka pelajaran dengan doa
  • Guru bertanya kepada siswa- sudah seringkah anak-anak mendengar pengumuman.
  • Guru meminta salah satu siswa membacakan sebuah pengumuman

2. Kegiatan Elaborasi

  • Guru membagikan teks pengumuman
  • Guru membaca/meninta salah satu siswa membaca di depan kelas
  • Siswa menyimak lafal dan intonasi pembacaan pengumuman
  • Guru meminta siswa ( acak)  membaca pengumuman di depan kelas
  • Guru mengamati pembacaan pengumuman
  • Guru memberikan apresiasi kepada siswa berpenampilan pembacaan pengumuman terbaik

3. Kegiatan Konfirmasi

  • Guru membetulkan / memberi koreksi lafal atau intonasi siswa yang kurang tepat
  • Guru menugasi siswa menulis pengumuman yang didengar untuk dibacakan pada kegiatan yang akan datang

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester                        : IV / 2

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 3 kali pertemuan

Pertemuan ke-2 dan -3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 8. Menulis

Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

Kompetensi dasar                    :  8.1. menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan ( huruf capital, tanda titik, tanda koma, dll).

Indikator

  • Menulis kalimat dengan tanda baca yang benar
  • Mengunakan huruf kapital sesuai EYD
  • Menulis kalimat efektif
  • Menyusun karangan sesuai topik

A.  Tujuan Pembelajaran

1. Dengan  penugasan siswa dapat menulis kalimat dengan tanda baca yang benar.

2. Dengan  diskusi siswa dapat menggunakan huruf kapital dengan benar.

3. Dengan  diskusi siswa dapat menulis kalimat efektif.

4. Dengan penugasan siswa dapat menyusun karangan sederhana

B. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. Menulis kalimat dengan tanda baca ( titik, koma, seru, tanya, titik dua, dll)
  2. Menggunakan huruf kapital dalam kalimat

Pertemuan II

  1. Menyusun kalimat efektif
  2. Menyusun karangan sederhana dengan topik tertentu

Pertemuan III

Evaluasi

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : CTl,Kooperatif Learning

Matode Pembelajaran :  Penugasan, Diskusi, Tanya Jawab, Ceramah

D. Kegiatan Pembelajaran ( untuk pertemuan pertama)

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajran dengan salam
  • Guru bertanya – adakah anak-anak yang mempunyai hobi mengarang.

2. Kegiatan Inti

  • Guru meminta beberapa siswa menulis kalimat di papan tulis
  • Siswa membaca dalam hati kalimat yang dibaca teman-temannya
  • Guru meminta tanggapan hasil tulisan siswa kepada siswa lain
  • Siswa memberikan koreksi pada hasil tulisan kalimat yang kurang tepat
  • Guru memberikan latihan/lember tugas
  • Siswa menyelesaikan tugas dari guru
  • Guru meriksa pekerjaan siswa
  • Guru membrikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya
  • Guru memajangkan hasil terbaik siswa

3. Kegiatan Akhir

  • Guru memberi siswa tugas rumah mencari karangan cerita untuk pembelajaran berikutnya

E. Penilaian

1. Penilaian Proses

Guru membaca / ditulis di papan tulis soal untuk disalin siswa sesuai EYD

Soal sbb,

1. sudah lima tahun keluarga kami tinggal di semarang

2. benarkah saudara memiliki saudara di di kota ini

3. ayo, kita segera berangkat

4. mulai hari senin sekolah libur semester

5. tolong belikan aku buah buahan mangga pisang dan nanas

Kunci Jawaban sbb

1. Sudah lima tahun keluarga kami tinggal di semarang.

2. Benarkah Saudara memiliki saudara di di kota ini?

3. Ayo, kita segera berangkat!

4. Mulai hari Senin sekolah libur semester.

5. Tolong belikan aku buah- buahan: mangga, pisang, dan nanas.

Catatan untuk siswa.

1. Huruf kapital digunakan untuk :

  • huruf pada kata awal kalimat
  • nama :orang, hari, tempat geografi, buku, sebutan, dll
  • Judul karangan,

2. tanda baca..

  • titik untuk mengakhiri kalimat berita
  • tanda tanya untuk mengakhiri kalimat tanya
  • tanda seru untuk kalimat perintah
  • koma untuk pemerian/rincian, apit keterangan tambahan, dll

NORMA PENILAIAN

Nilai   = Jumlah jawaban benar

2. Penilaian Hasil

Penilaian hasil dilaksanakan bila telah selesai satu/beberpa kompetensi dasar

F. Sumber Bahan dan Alat pelajaran

1. Sumber Bahan         : Buku Bahasa Indonesia yang relevan, Dokumen KTSP, Kalimat tugas karya guru

2. Alat pelajaran          :  Papan tulis

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala Sekolah                                                     Guru kelas IV

Fauzie                                                                   Muh.Wardanuddin

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No.

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam

Siswa membalas salam dari guru

2.

Guru bertanya kepada siswa:

Siapakah  anak-anak yang mempunyai hobi/kegemaran mengarang?

Karangan apakah yang pernah kamu tulis?

Apa judulnya

Siswa menjawab pertanyaan guru.

Saya.

Cerita pendek

Anak Tepi pantai

3.

Guru membacakan/menulis kalimat di papan tulis ( semua kalimat tanpa tanda baca dan huruf kapital)

Siswa membaca dalam hati

4.

Guru meminta siswa menyalin dalam buku catatan siswa dengan menggunakan EYD

Siswa mengerjakan tugas guru

5. Guru membaca / ditulis di papan tulis soal untuk disalin siswa sesuai EYD

Soal sbb,

1. sudah lima tahun keluarga kami tinggal di semarang

2.  benarkah saudara memiliki saudara di di kota ini

3.  ayo, kita segera berangkat

4. mulai hari senin sekolah libur semester

5. tolong belikan aku buah buahan mangga pisang dan nanas

6. Kunci Jawaban sbb

1. Sudah lima tahun keluarga kami tinggal di semarang.

2. Benarkah Saudara memiliki saudara di di kota ini?

3. Ayo, kita segera berangkat!

4. Mulai hari Senin sekolah libur semester.

5. Tolong belikan aku buah- buahan: mangga, pisang, dan nanas.

7.

Guru meminta siswa berdikusi mencari penggunaan huruf kapital dan tanda baca

Siswa berdikusi guna huruf kapital dan tanda baca

8.

Catatan untuk siswa.

1. Huruf kapital digunakan untuk :

–          huruf pada kata awal kalimat

–          nama :orang, hari, tempat geografi, buku, sebutan, dll

–          Judul karangan,

2. tanda baca..

–          titik untuk mengakhiri kalimat berita

–          tanda tanya untuk mengakhiri kalimat tanya

–          tanda seru untuk kalimat perintah

–          koma untuk pemerian/rincian, apit keterangan tambahan, dll

9.

Guru meminta siswa menulis hasil dikusi

Siswa mencatat hasil diskusi

10.

Guru menilai dan memajangkan hasil siswa yang terbaik

Siswa membantu guru memajangkan hasil terbaik

11.

Guru menugasi siswa mencari contoh karangan / karya sastra untuk pembelajaran pada hari yang akan datang

Siswa mencatat tugas dan melaksanakannya

12.

Guru menutup pelajaran dengan salam

Siswa membalas salam guru

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajran dengan salam
  • Guru bertanya – adakah anak-anak yang mempunyai hobi mengarang

2. Kegiatan Inti

  • Guru meminta beberapa siswa menulis kalimat di papan tulis
  • Siswa membaca dalam hati kalimat yang dibaca teman-temannya
  • Guru meminta tanggapan hasil tulisan siswa kepada siswa lain
  • Siswa memberikan koreksi pada hasil tulisan kalimat yang kurang tepat
  • Guru memberikan latihan/lember tugas
  • Siswa menyelesaikan tugas dari guru
  • Guru meriksa pekerjaan siswa
  • Guru memajangkan hasil terbaik siswa

3. Kegiatan Akhir

  • Guru membrikan kesempatan pada siswa yang ingin bertanya
  • Guru memberi siswa tugas rumah mencari karangan cerita untuk pembelajaran berikutnya

Resep Masakan Gulai Tempe Cabai Hijau

Bahan:
300 gr tempe, potong-potong
250 gr iga sapi
1 ltr air
5 bh cabai hijau, iris serong tipis
1 btg serai, memarkan
1 sdm air asam jawa
2 lbr daun jeruk
750 ml santan

Haluskan:
10 bh cabai merah
2 cm jahe
1 cm kunyit
2 cm lengkuas
5 bh bawang merah
2 sdt garam

Cara membuat:
1. Rebus iga sapi sampai matang dan empuk, sisihkan.
2. Goreng tempe sampai matang dan kering, angkat, sisihkan.
3. Tumis bumbu halus sampai matang dan harum, masukkan iga sapi, cabai hijau, serai, asam, dan daun jeruk, aduk rata.
4. Masukkan tempe, aduk-aduk sampai bumbu meresap, tuang santan, masak sambil diaduk sampai mendidih.

Untuk 6 orang

Resep Sayur Lodeh

Bahan:
200 gram nangka muda/kluwih muda
150 gram kacang panjang, potong 3 cm
1 buah terong, belah dua, potong jadi 2-4 bagian
50 gram daun melinjo
75 gram daun melinjo
5 buah cabai hijau, belah 2
1-2 lembar daun salam
2 sdm rebon/udang kering, cuci, tiriskan
2 cm lengkuas, memarkan
1 liter santan kental
250 cc santan cair
garam dan gula sesuai dengan selera

Bumbu dihaluskan:
7 buah bawang merah
3 siung bawang putih
2 buah cabai merah
½ sdt terasi
1 sdt ketumbar, sangrai
1 sdt kencur cincang
1 sdt garam

Cara Membuat:
Rebus nangka muda dengan santan cair sampai matang.  Masukkan bumbu yang telah dihaluskan, udang kering, daun salam dan lengkuas.  Masukkan berturut-turut, kacang panjang, cabai hijau, buah & daun melinjo serta terong, tambahkan santan kental. Masak sampai semuanya matang.  Angkat dan hidangkan.
Untuk 3-4 orang

RPP Bahasa Indonesia Kelas IV Semester 1

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa IndonesiaKelas/Semester                        : IV / 1

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 4 kali pertemuan

Pertemuan ke-2  s.d. ke -3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               :1. MendengarkanMendengarkan penjelasn tentang petunjuk denah dan symbol daerah/lambang korp

Kompetensi dasar                    :  1.1..Membuat gambar/denah berdasarkan                                                               penjelasan yang didengar

Indikator :

  • Menentukan letak suatu tempat sesuai penjelasan yang didengar.
  • Menjawab pertanyaan sesuai penjelasan/denah yang didengar.
  • Membuat/menggambar denah sesuai penjelasan yang didengar
  1. Tujuan
    1. Dengan mendengarkan penjelasan tentang denah peserta didik dapat menentukan letak suatu tempat
    2. Dengan diskusi peserta didik dapat menjawab pertanyaan sesuai penjelasan denah yang didengar.
    3. Dengan pemberian tugas peserta didik dapat membuat denah penjelasan yang didengar.
  1. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. Mendengarkan penjelasan letak suatu tempat.
  2. Menentukan letak suatu tempat sesuai dengan penjelasan yang didengar.

Pertemuan II

  1. Mendengarkan penjelasan letak suatu tempat
  2. Menjawab pertanyaan perihal letak suatu tempat berdasar dari penjelasan yang didengar

Pertemuan III

  1. Mendengarkan penjelasan tentang letak suatu tempat
  2. Menggambar denah sesuai penjelasan yang didengar.

Pertemuan IV

1.   Evaluasi

  1. Pendekatan dan Metode pembelajaran

1. Pendekatan       : CTL,Cooperatif Learning

2. Metode              :  – ceramah, Tanya jawab, diskusi, pemberian tugas.

  1. Kegiatan Pembelajaran. (Pertemuan  Pertama)
  1. Kegiatan Pendahulan
  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Peserta didik diajak menyanyi lagu “Arah Mata Angin”
  • Guru bertanya kepada peserta didik-adakah anak yang pernah diajak ayah/ibunya bepergian.
  • Guru menyuruh salah ssatu peserta didik untuk menceritakan jalur yang dilewati ketika ia bepergian.
  1. Kegiatan inti
  • Guru  membaca/memperdengarkan letak suatu tempat.
  • Pserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru.
  • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas
    • Guru mejelaskan perihal yang belum siswa pahami
    • Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil.
    • Guru membagi lembar tugas kelompok
    • Peserta didik menyelesaikan lembar tugas
    • Peserta didik melaporkan hasil diskusi.
    • Guru memil;ih hasil terbaik dan memajangkannya
  1. Kegiatan Akhir.
  • Guru meminta peserta didik untuk mengulangi/mempelajar materi yang telah disampaikan oleh guru.
    • Guru  tugas/pekerjaan rumah untuk mendeskripsikan letak rumah dari sekolah.
  1. E. Penilaian
    1. Penilaian proses

Guru membacakan/menjelaskan letak suatu tempat

1). Soal dikerjakan secara klasikal

Deskripsi letak suatu tempat ( dibacakan oleh guru)

Dhani ingin pergi ke toko buku. Dari rumah ia berjalan ke arah utara melewati Jalan Melati. Sampai di simpang tiga belok  ke kiri melewati Jal an Wijaya. Di sebelah kiri jalan tersebut terdapat Puskesmas menghadap ke jalan raya. Di seberang jalan ada SD Wonosari yang berhadapan dengan Puskesmas. Dhani berjalan lurus. Sampai simpang empat belok ke kanan melewati jalan Mawar. Di Sebelah kiri Jalan Mawar terdapat gedung BNI. Dhani berjalan terus, sampai di simpang tiga belok ke kanan masuk jalan Kenanga. Di situlah letak took buku yang berada di sebelah kiri jalan.

Pertanyaan klasikal

  1. Ke manakah Dhani pergi?
  2. Jalan apa sajakah yang dilewati Dhani dari rumah sampai tiko buku?
  3. Gedung apa sajakah yang berada di sebelah kiri jalan yang dilewati Dhani?

Kunci jawaban.

  1. ke toko buku
  2. Jln. Melati, Jln. Wijaya, Jln Kenanga
  3. Puskesmas. BNI, dan Toko buku.

Soal dikerjakan oleh kelompok kecil

Deskripsi letak suatu tempat sebagai berikut (dibacakan oleh guru),

Rumah Hasan menghadap ke selatan. Hasan akan pergi ke mesjid. Dari rumah, Hasan berjalan kea rah timur. Sampai simpang tiga Hasan belok kir, kemudian Hasan berjalan terus sampai simpang empat. Setelah itu, ia mengambil arah ke barat. Di situlah, letak mesjid yang Hasan tuju. Mesjid itu berada di sebelah kanan jalan.

Pertanyaan dari deskripsi yang diperdengarkan.

  1. Menghadap ke manakah rumah Hasan?
  2. Ke arah manakah mula-mula ketika Hasan hendak pergi ke mesjid?
  3. Berapa kalikah Hasan belok kiri dari rumah Hasan sampai di mesjid?

Jawab

  1. rumah Hasan menghadap ke selatan
  2. arah pertama yang Hasan tuju yaitu ke arah timur
  3. Belok ke kiri sebanyak dua kali.
  1. Penilaian hasil

(evaluasi menyeluruh/ materi satu kompetensi dasar: mendengarkan dilaksankan pada pertemuan ke empat)

Soal evaluasi dikerjakan secara individual.

LEMBAR EVALUASI

Nama               : ………………….

  1. ……………..
  2. ……………..

Kunci jawaban:

1. ……………………..

2. …………………., dst

  1. Alat dan Sumber Belajar

1. Alat belajar  : Tape recorder

2. Sumber belajar        : dokumen KTSP

-Buku Bahasa yang relevan

-Deskripsi letak tempat/denah yang dibuat oleh guru

-Dll

Yogyakarta,…………………

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                               Guru kelas IV

Fauzie                                                                          Muh.Wardanuddin

NIP.19531021 1976 04 1 001

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2. Guru mengajak pesaerta didik menyanyi lagu “Arah Mata Angin” Peserta didik menyanyi lagu  “ Arah Mata Angin”
3. Guru bertanya kepada peserta didik,“Siapakah yang pernah diajak Ayah/Ibu bepergian?” Jawaban siswa missal,Saya,

Sya belum pernah, saya sering.

4. Guru melanjutkan pertanyaan bila ada yang menjawab pernah/sering diajak.“Ke mana ? Siswa menjawab, missal,Ke swalayan,dll
5. Guru meminta kepada slah satu siswa untuk maju menceritakan pengalaman perjalanan dari rumah sampai ke tujuan Siswa maju menceritakan pengalamannya.Jalan yang pernah dilaluinya serta arah mata angina juga belok kanan atau ke kiri.
6. Guru membacakan letak suatu tempat Peserta didik mendengarkan penjelasan/deskripsi suatu tempat.
Dhani ingin pergi ke toko buku. Dari rumah ia berjalan ke arah utara melewati Jalan Melati. Sampai di simpang tiga belok  ke kiri melewati Jal an Wijaya. Di sebelah kiri jalan tersebut terdapat Puskesmas menghadap ke jalan raya. Di seberang jalan ada SD Wonosari yang berhadapan dengan Puskesmas. Dhani berjalan lurus. Sampai simpang empat belok ke kanan melewati jalan Mawar. Di Sebelah kiri Jalan Mawar terdapat gedung BNI. Dhani berjalan terus, sampai di simpang tiga belok ke kanan masuk jalan Kenanga. Di situlah letak took buku yang berada di sebelah kiri jalan.
7. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan perihal yang belum jelas. Peserta didik bertanya
8. Guru memberikan pertanyaan berkait dengan deskripsi yang diperdengarkan Peserta didik  menjawab
Pertanyaan klasikal

  1. Ke manakah Dhani pergi?
  2. Jalan apa sajakah yang dilewati Dhani dari rumah sampai tiko buku?
  3. Gedung apa sajakah yang berada di sebelah kiri jalan yang dilewati Dhani?

Kunci jawaban.

  1. ke toko buku
  2. Jln. Melati, Jln. Wijaya, Jln Kenanga
  3. Puskesmas. BNI, dan Toko buku.
9. Guru membentuk kelompok kecil Siswa membentuk kelompok kecil
10. Guru membagikan lembar tugas Siswa membaca lembar tugas
11. Guru meminta siswa mengerjakan lembar tugas secara kelompok Siswa mengerjakan lembar tugas
12. Rumah Hasan menghadap ke selatan. Hasan akan pergi ke mesjid. Dari rumah, Hasan berjalan kea rah timur. Sampai simpang tiga Hasan belok kir, kemudian Hasan berjalan terus sampai simpang empat. Setelah itu, ia mengambil arah ke barat. Di situlah, letak mesjid yang Hasan tuju. Mesjid itu berada di sebelah kanan jalan.Pertanyaan dari deskripsi yang diperdengarkan.

  1. Menghadap ke manakah rumah Hasan?
  2. Ke arah manakah mula-mula ketika Hasan hendak pergi ke mesjid?
  3. Berapa kalikah Hasan belok kiri dari rumah Hasan sampai di mesjid?

Jawab

1. rumah Hasan menghadap ke selatan

2. arah pertama yang Hasan tuju yaitu ke arah timur

3. Belok ke kiri sebanyak dua kali.

13 Guru meminta laporan kerja kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
14. Guru meminta tanggapan laporan kelompok Kelompok lain menanggapi
15. Guru menilai hasil kelompok kemudian memajangkannya Siswa membantu memajangkannya

BAB III

KETERANGA KEGIATAN PEMBELAJAR

A. Kegiatan Eksplorasi

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Peserta didik diajak menyanyi lagu “Arah Mata Angin”
  • Guru bertanya kepada peserta didik-adakah anak yang pernah diajak ayah/ibunya bepergian.
  • Guru menyuruh salah ssatu peserta didik untuk menceritakan jalur yang dilewati ketika ia bepergian.

B. Kegiatan Elaborasi

  • Guru  membaca/memperdengarkan letak suatu tempat
  • Pserta didik mendengarkan dan memperhatikan penjelasan guru
  • Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil
  • Guru membagi lembar tugas kelompok
  • Peserta didik menyelesaikan lembar tugas
  • Peserta didik melaporkan hasil diskusi
  • Guru memilih hasil terbaik dan memajangkannya

C. Kegiatan Konfirmasi

  • Guru meminta peserta didik untuk mengulangi/mempelajar materi yang telah disampaikan oleh guru.
    • Guru  tugas/pekerjaan rumah untuk mendeskripsikan letak rumah dari sekolah.
    • Guru mejelaskan perihal yang belum siswa pahami
    • Guru memberi kesempatan peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang kurang jelas

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa IndonesiaKelas/Semester                        : IV / 1

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 4 kali pertemuan

Pertemuan ke-2  s.d. ke -4 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               :2.  BerbicaraMendeskripsikan secara lisan tempat sesuai denah dan petunjuk penggunaan suatu alat

Kompetensi dasar                    :  2.1.Mendeskripsikan tempat sesuai dengan denah atau gambar dengan kalimat yang runtut

Indikator :

  • Menjelaskan ciri-ciri khusus suat tempat sesuai gambar
  • Mendeskripsikan suatu tempat sesuai gambar
  • Melaporkan secara lisan deskripsi suatu tempat dalam gambar
  1. A. Tujuan Pembelajaran
  1. Dengan penugasan mengamati gambar suatu tempat sesuai gambar siswa dapat menjelaskan ciri-ciri khusus suatu tempat.sesuai gambar.
  2. Dengan diskusi siswa dapat mendeskripsikan suatu tempat sesuai gambar.
  3. Dengan penugasan siswa dapat melaporkan secara lisan suatu tempat sesuai gambar.
  1. B. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. mengamati gambar
  2. menemukan suatu tempat dari gambar
  3. mencari ciri-ciri khusus suatu tempat dari gambar

Pertemuan II

  1. Mengamati gambar
  2. Mendeskripsikan suatu tempat sesuai gambar gambar

Pertemuan III

  1. Mengamati gambar
  2. Melaporkan sesara lisan deskripsi suatu tempat sesuia gambar

Pertemuan IV

1. Evaluasi

  1. C. Pendekatan dan Metode Pembelajarn

Pendekatan        : CTL,Kooperatif Learning

Metode               : Tanya jawab, Pemberian tugas, diskusi, dan ceramah

  1. D. Kegiatan Pembelajaran  ( Pertemuan pertama)

  1. Kegiatan Pendahuluan
  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Aguru bertanya kepada siswa – adakah siswa yang pernah melihat cirri-ciri khusus suatu tempat
  • Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan sebuah tempat dengan cirri-ciri khususnya
  1. Kegiatan Inti
  • Guru mengajak siswa mengamati suatu tempat
  • Guru menunjuk beberapa siswa menyebutkan beberapa ciri khusus yang ada pada suatu tempat
  • Guru tanya jawab perihal ciri khusus suatu tempat
  • Guru membagi siswa dalam kelompok kecil
  • Siswa mengerjakan tugas kelompok
  • Siswa melaporkan hasil hasil diskusi kelompok di depan kelas
  • Kelompok lain memberikan tanggapan
  • Guru memilih hasil terbaik dan memajangkannya
  1. Kegiatan Penutup
  • Guru menugasi siswa menjelaskan cirri-ciri khusus suatu tempat  yang terdapa di rumah masing-masing.
  • Guru menutup pelajaran dengan salam
  1. E. Penilaian

  1. Penilaian Proses

Teknik    ; Pemaparan

Bentuk   : Pemberian tugas

1)      Soal dikerjakan secara klasikal

Guru memperlihatkan gambar ruang kelas.

Pertanyaan  gambar

1). Sebutkan cirri-ciri khusus  gambar ruang kelas

2). Apa kegunaan ruang kelas

3). Sebutkan lima buah benda yang berada dalam ruang kelas

4). Sebutkan kegunaan benda-benda dalam ruang kelas

Kunci jawaban

1). Ciri-ciri khusus ruang kelas  (misal jawaban)

a. ada papan tulis

b. ada alat tulis

c. ada penghapus

d. ada meja/kursi guru

e. ada meja/kursi siswa

f. ada papan data siswa

g. ada papan pajangan, dll

2). Kegunaan ruang kelas untuk belajar-mengajar

3). Benda-benda yang ada dalam kelas,

misal: papan tulis, kapur, penghapus papan tulis, meja guru/siswa, kursi guru/siswa, data siswa.

4). Guna benda yang berada di ruang kelas.

Papan tulis    – untuk menulis

Kapur           – untuk menulis

penghapus    – untuk menghapus tulisan di papan tulis

meja              – untuk alas menulis guru/siswa

kursi             – untuk duduk guru/siswa

papan data    – untuk menulis data siswa/kelas

Kriteria dan instrumen penilaian:

No Aspek Nilai
1. Isi
  1. Isi  sesuai dengan gambar
  2. Isi  kurang sesuai dengan gambar
  3. Isi  sedikit sesuai dengan gambar
  4. Isi  tidak sesuai dengan gambar
43

2

1

2. Bahasa
  1. Struktur sesuai kaidah, dengan Bahasa Indonesia
  2. Struk benar, namun pilihan kata kurang tepat.
32
3. kerapian a.. Tulisan bagus ( terbaca dan rapi)b. Tulisan bagus terbaca, kurang rapi

c. tulisan kurang bagus, terbaca, kurang rapi

32

1

Jumlah nilai maksimal 10

Format penilaian

No Nama Aspek penilaian Jumlah
Isi bahasa Kerapian
1. Edy
2. Firman
3. Ratna, dll

  1. 2. Penilaian Hasil

Penilaian hasil dilaksanakan pada pertemuan keempat (evaluasi formatif)

  1. F. Alat dan sumber belajar

Alat belajar            : papan tulis, gambar

Sumber belajar      : Gambar ruang kelas, gambar denah gedung sekolah, dokumen KTSP, Buku Bahasa Indonesia yang relevan.

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                                     Guru kelas IV

…………………………..                                          ………………………….

NIP  …………………..                                             NIP  …………………..

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2. Guru bertanya kepad siswa’“Siapa yang pernah melihat tempat yang memiliki cirri khusus?”

„ Apa nama tempat itu“

Siwa mejawabSaya pernah melihat.

Mesjid.

3. Guru memperlihatkan gambar ruang kelas(Lihat gb ruang kelas pada RPP atau

Bab I bagian penilaian proses)

Siswa mengamati gambar ruang kelas
4. Guru melanjutkan dengan pertanyaan untuk klasikal/kelompok kecil:1). Sebutkan cirri-ciri khusus  gambar ruang kelas

2). Apa kegunaan ruang kelas

3). Sebutkan lima buah benda yang berada dalam ruang kelas

4). Sebutkan kegunaan benda-benda dalam ruang kelas

Siswa menjawab pertanyaan:1). Ciri-ciri khusus ruang kelas  (misal jawaban)

a. ada papan tulis

b. ada alat tulis

c. ada penghapus

d. ada meja/kursi guru

e. ada meja/kursi siswa

f. ada papan data siswa

g. ada papan pajangan, dll

2). Kegunaan ruang kelas untuk belajar-mengajar

3). Benda-benda yang ada dalam kelas,

misal: papan tulis, kapur, penghapus papan tulis, meja guru/siswa, kursi guru/siswa, data siswa.

4). Guna benda yang berada di ruang kelas.

Papan tulis    – untuk menulis

Kapur                  – untuk menulis

penghapus           – untuk menghapus tulisan di papan tulis

meja                     – untuk alas menulis guru/siswa

kursi                    – untuk duduk guru/siswa

papan data           – untuk menulis data siswa/kelas

5. Guru meminta kelompok melaporkan hasil diskusi Siswa melaporkan hasil diskusi
6. Guru meminta kelompok lain menang-  gapi hasil diskusi kelompok lain Siswa memberikan tanggapan hasil diskusi dari kelompok lain.
7. Guru memberikan layanan pada kelompok yang membutuhkan Siswa menanyakan pada guru bila ada permasalahan yang tidak dapat diselesaikan dalam kelompok
8. Guru mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan menentukan hasil terbaik untuk dipajang Siswa memajangkan hasil evaluasi terbaik
9. Guru menugasi siswa menyebutkan ciri khusus suatu tempat dari Siswa  siap mengerjakan tugas dari guru
10. Guru menutup pelajaran dengan salam Siswa menjawab salam dari guru

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan Eksplorasi
  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru menutup pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya kepada siswa – adakah siswa yang pernah melihat cirri-ciri khusus suatu tempat
  • Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan sebuah tempat dengan cirri-ciri khususnya
  • Kelompok lain memberikan tanggapan

  1. Kegiatan Elaborasi

  • Guru mengajak siswa mengamati suatu tempat
  • Guru menunjuk beberapa siswa menyebutkan beberapa ciri khusus yang ada pada suatu tempat
  • Guru tanya jawab perihal ciri khusus suatu tempat
  • Guru membagi siswa dalam kelompok kecil
  • Siswa mengerjakan tugas kelompok
  • Siswa melaporkan hasil hasil diskusi kelompok di depan kelas
  • Kelompok lain memberikan tanggapan
  • Guru memajangkan hasil terbaik

  1. Kegiatan Konfirmasi
  • guru menugasi siswa menjelaskan cirri-ciri khusus suatu tempat  yang terdapa di rumah masing-masing.

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa IndonesiaKelas/Semester                        : IV / 1

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 4 kali pertemuan

Pertemuan ke-2  s.d. ke -4 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 3. MembacaMemahami teks agak panjang, petunjuk pemakaian,   makna  kata dalam kamus/ensiklopedi

Kompetensi dasar                    :  3.1.Menemukan pikiran pokok dalam teks agak panjang dengan cara membaca sekilas.

Indikator :

  • membaca teks percakapan
  • menjawab pertanyaan bacaan
  • menemukan pikiran pokok dari bacaan teks percakapan

A.  Tujuan Pembelajaran

1. Dengan  penugasan membaca teks percakapan  siswa dapat menyebutkan tokoh pelaku   percakapan.

2.  Dengan diskusi siswa dapat menjawab pertanyaan bacaan.

3.  Dengan tanya jawab  siswa dapat menemukan pikiran pokok yang terdapat dalam bacaan.

B. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. Membaca teks percakapan
  2. Menjawab pertanyaan bacaan.

Pertemuan II

  1. Membaca teks percakapan
  2. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam teks percakapan

Pertemuan III

  1. Membaca teks percakapan
  2. Menemukan pikiran pokok bacaan treks percakapan

Pertemuan IV

1.   Evaluasi

  1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
    1. Pendekatan : Contecttual  Teaching learning,
    2. Metode       :

– Tanya jawab

– Ceramah

– Diskusi

– Pemberian tugas

D. Kegiatan Pembelajaran   (Pertemuan pertama)

1. Kegiatan Pendahuluan

  • Guru membuka pelajaran dengan salam
  • Guru bertanya siswa-adakah siswa yang senang acara drama/sinetron di TV.
  • Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan kembali jalan cerita drama yang dilihatnya.

2. Kegiatan inti

  • Guru mengajak siswa membaca dalam hati penggalan teks drama/teks percakapan
  • Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca teks percakapan sesuai pembagian peran siswa
  • Guru membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil.
  • Siswa mengerjakan tugas pertanyaan bacaan /diskusi kelompok
  • Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok di depan kelas
  • Kelompok lain memberi tanggapan  laporan

3. Kegiatan Penutup

  • Guru menugasi siswa mendengarkan/menyaksikan drama TV kemudian mencari jawab dari pertanyaan ( apa, siapa, kapan, di mana ), atau
  • Guru memberi siswa tugas/PR  membaca  teks percakapan dari buku perpustakaan

E. Penilaian

1.  Penilaian proses

Teknik        : tes

Bentuk      : Essay

1).  Soal dikerjakan secara klasikal

Materi teks percakapan sebagai berikut:

Rima     : “Apa yang sedang kamu lakukan, Ardi?”

Ardi      :“ Aku sedang mengamati perubahan cuaca dengan barometer sederhana.“

Rima     :“Barometer itu apa?“

Ardi      :“Barometer adalah alat untuk mengukur tekanan udara. Barometer digunakan untuk memperkirakan keadaan cuaca dan mengetahui ketinggian suatu tempat dari permukaan laut.“

Rima     :“Kalau begitu bagi pilot dan pelaut barometer itu sangat penting ya?“

Ardi      :“Betul. Dengan barometer mereka dapat memprediksikan cuaca yang akan terjadi, sehingga mereka dapat berhati-hati saat membawa alat-alat tranportasi yang mereka kemudikan. Bila cuaca sangat buruk biasanya para pilot akan menunda keberangkatan pesawat.  Para pelautpun juga harus paham betul cuaca, kalau salah memprediksi keadaan cuaca bisa jadi ketika berada di tengah laut akan dihantam badai“

Pertanyaan bacaan untuk kalasikal.

  1. Siapa sajakah tokoh dalam teks percakapan ?
  2. Apa guna barometer?
  3. Siapakah yang sangat membutuhkan barometer?

Kunci jawaban

1.Rima dan Ardi

2.Untuk mengukur tekanan udara dan ketinggian tempat

3.Pilot dan nakhoda

2). Materi latihan untuk kelompok kecil

Teks percakapan untuk dikerjakan oleh kelompok kecil

Materi teks percakapan sebagai berikut:

Ida     :” Nanti sore jadi kan ?”

Nani  :” Saya minta izin Ibu dulu.”

Ida     :”Memangnya akan belajar kelompok saja harus minta izin?”

Nani  :“Saya tidak ingin kelaurgaku  kebingunan mencari-cariku.”

Ida     : “Baik saya tunggu nanti sore.”

Pertanyaan bacaan untuk kelompok

  1. Siapakah yang melakukan percakapan dalam teks di atas?
  2. Apa yang harus dilakukan ketika akan meninggalkan rumah?
  3. Mengapa Nani harus minta izin kepada Ibunya?

Kunci jawaban soal pertanyaan bacaan untuk kelompok.

1. Ida dan Nani

2. Harus minta izin dahulu kepada orangtua

3. Agar ibunya tidak bingung mencari-carinya.

3).  Materi latihan untuk kelompok kecil

Teks sebagai berikut.

(Pertandingan silat antara Dirga dan Iwan segera akan dimulai)

Edi      :” Sudah siap ,Wan?”

Iwan   :”Siap, aku yakin, tidak lebih dari lima menit aku mampu menundukkan Dirgo. Kemampuan Dirgo itu tidak lebih dari setengah kekuatanku.”

(Pertandingan mulai. Dirgo dan Iwan saling serang. Belum lebih dari tiga menit pertandingan berlangsung, pertandingan dihentikan oleh wasit)

Iwan    :“Aduh, aduh, aduh kakiku terkilir.“

Pertanyaan bacaan.

  1. Siapakah yang terlibat dalam percakapn dalam teks di atas?
  2. Apa yang sangat diyakini oleh Edy?
  3. Mengapa Iwan berteriak-teriak?

Jawab pertanyaan bacaan.

  1. Edy dan Iwan
  2. Edy yakin mampu mengalahkan Iwan
  3. Karena kaki Iwan terkilir.
  1. Penilaian hasil

Penilaian hasil dilaksanakan pada pertemuan keempat atau selesai satu kompetensi dasar

Kriteria & Instrument penilaian :

  1. Skor untuk soal nomor 1  =  2
  2. Skor untuk soal nomor 2  =  2
  3. Skor untuk soal nomor 3  =   6

——————————–

Jml skor                10

F.  Alat dan Sumber belajar

1. Alat belajar  :

2. Sumber belajar :

–  Teks percakapan  dari ( penggalan naskah drama, koran, majalah,  atau karya guru pribadi)

–  Buku Bahasa Indonesia yang relevan

– KTSP

Yogyakarta, ……………………….2009

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                               Guru kelas IV

Fauzie                                                              Muh.Wardanuddin

NIP.19531021 1976 04 1 001

BAB  II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam Siswa membalas salam dari guru
2. Guru bertanya kepada siswa:

  1. Siapa yang sering nonton TV?
  1. Acara apa saja yang ada dalam TV?
Siswa menjawab pertanyaan guru.Jawaban yang diharapkan yang sering nonton TV ( Ayah, Ibu, Paman, Bibi,

Tante, Kakek, Nenek, Adik, Saya)

Acara yang ditayangkan di TV di antaranya, berita, iklan musik, lawak, juga sinetron.

3. Pertanyaan guru dilanjutkan bila ada siswa yang menjawab salah satu acara di TV yaitu sinetron. ( Guru mengungkap pengetahuan siswa berkait dengan pengalaman yang didapat melalui media TV)Misal pertanyaan,

  1. Siapah tokoh utama cerita?

Adakah tokoh jahat dalam cerita, bila ada sebutkan !

Siapakah tokoh baik dalam cerita?

Bagaimanakah jalan cerita sinetron tersebut?

Misal jawabanSiswa menyaksikan sinetron di TV judul Jin dan Jun.

Tokok utama  : Jun

Tokoh jahat    : Ucil dan Son

Tokoh baik     :  Jin

Jalan cerita     : Ada penjahat (Son dan Ucil) yang sering menggangu kebahagian keluarga Jun. Keluarga Jun gelisah. Kebahagian kelurga Jun kembali tercipta setelah mendapat pertolongan dari JIN sahabat Jun.

4. Guru menceritakan proses pembuatan sinetron secara sederhana kepada siswa.Sinetron kependekan dari sinema elektronik yaitu film di layer kaca/TV. Para pemeran dalam sinetron setelah hafal dialog, dirias/diberi kostum atau pakaian sesuai perannya selanjutnya direkam dengan kamera video atau istilahnya dishooting. Hasil shooting itulah yang kemudian kita nikmati di TV bernama sinetron. Siswa mendengarkan penjelasan guru
5. Guru bertanya kepada siswa, adakah yang pernah bermain drama ? Jawaban yang diharapkan (ada /belum)  pernah bermain drama.
6. Apa yang harus dilakukan para pemain drama sebelum pentas?( guru memberikan pujian kepada siswa yang mampu menjelaskan hal-hal yang haru dipersiapkan sebelum pentas bagi seorang pemain drama) Jawaban yang diharapkan,Sebelum pentas para pemain drama harus menghafalkan naskah drama.

Selain menghafalkan naskah harus mampu memainkan watak tokoh sesuai peran masing-masing.

7. Guru membagikan teks percakapan penggalan naskah drama atau siswa diminta membuka buku Bahasa Indonesia yang ada teks percakapnnya. Siswa membaca teks percakapandalam hati.
Misal teks percakapan sebagai berikut.Rima     : “Apa yang sedang kamu lakukan, Ardi?”

Ardi      :“ Aku sedang mengamati perubahan cuaca dengan barometer sederhana.“

Rima     :“Barometer itu apa?“

Ardi      :“Barometer adalah alat untuk mengukur tekanan udara. Barometer digunakan untuk memperkirakan keadaan cuaca dan mengetahui ketinggian suatu tempat dari permukaan laut.“

Rima     :“Kalau begitu bagi pilot dan pelaut barometer itu sangat penting ya?“

Ardi      :“Betul. Dengan barometer mereka dapat memprediksikan cuaca yang akan terjadi, sehingga mereka dapat berhati-hati saat membawa alat-alat tranportasi yang mereka kemudikan. Bila cuaca sangat buruk biasanya para pilot akan menunda keberangkatan pesawat.  Para pelautpun juga harus paham betul cuaca, kalau salah memprediksi keadaan cuaca bisa jadi ketika berada di tengah laut akan dihantam badai“

8. Guru meminta siswa untuk memamahami teks percakapan Siswa memahami teks percakapn / membaca berulang-ulang.
9. Guru meminta beberapa siswa untuk bermain drama penggalan percakapan Rima dan Ardi Siswa melaksanakn permintaan guru:Ada yang yang berperan sebagai Rima dan ada juga sebagai Ardi.
10. Guru membagikan kertas kerja yang berisi pertanyaan:Siapa sajakah tokoh dalam teks percakapan ?

Apa guna barometer?

Siapakah yang sangat membutuhkan barometer?

Dalam kelompok kecil siswa mengerjakan tugas guru.Jawaban yang diharapkan,

-Rima dan Ardi

-Untuk mengukur kelembaban dan     ketinggian tempat

-Para pilot dan nahkoda

11. Guru melakukan diskusi klasikal Siswa Tanya jawab antar siswa juga konfirmasi dengan guru
12. Guru membagi siswa menjadi  beberapa kelompok kecil kemudian membagikan teks percakapan untuk dikerjakan siswa. Siswa membagi diri dalam kelompok-kelompok kecil.Siswa mengerjakan tugas dari guru
Teks percakapn untuk latihan ke- 1Ida     :” Nanti sore jadi kan ?”

Nani  :” Saya minta izin Ibu dulu.”

Ida     :”Memangnya akan belajar kelompok saja harus minta izin?”

Nani  :“Saya tidak ingin kelaurgaku    kebingunan mencari-cariku.”

Ida    : “Baik saya tunggu nanti sore.”

Pertanyaan bacaan untuk kelompok

1.  Siapakah yang melakukan percakapan dalam teks di atas?

  1. Apa yang harus dilakukan ketika akan meninggalkan rumah?

3. Mengapa Nani harus minta izin kepada Ibunya?

Jawaban yang diharapkan ;Kunci jawaban  untuk soal kelompok.

1. Ida dan Nani

2. Harus minta izin dahulu kepada orangtua

3. Agar Ibu Nani tidak binging mencarinya.

Soal  Latihan Ke – 2(Pertandingan silat antara Dirga dan Iwan segera akan dimulai)

Edi      :” Sudah siap ,Wan?”

Iwan   :”Siap, aku yakin, tidak lebih dari lima menit aku mampu menundukkan Dirgo. Kekampuan Dirgo itu tidak lebih dari setengah kekuatanku.”

(Pertandingan mulai. Dirgo dan Iwan saling serang. Belum lebih dari tiga menit pertandingan berlangsung, pertandingan dihentikan oleh wasit)

Iwan    :“Aduh, aduh, aduh kakiku terkilir.“

Pertanyaan bacaan.

  1. Siapakah yang terlibat dalam percakapn dalam teks di atas?
  1. Apa yang sangat diyakini oleh Edy?
  1. Mengapa Iwan berteriak-teriak?
Siswa melakukan diskusi kelompokKita tidak boleh meremehkan kekutan lawan.

Jawab pertanyaan bacaan.

  1. Edy dan Iwan
  1. Edy yakin mampu mengalahkan Iwan
  1. Karena kaki Iwan terkilir
14. Guru menilai pekerjaan siswa.Guru memilih pekerjaan kelompok siswa yang terbaik untuk dipajang di papan pajangan. Siswa membantu guru memajangkan hasil terbaik.
15. Guru menugasi siswa  menyaksikan  sinetron di TV kemudian menuliskan pokok pikiran. Siswa melaksanakan tugas dari guru
Atau,Guru menugasi siswa untuk mrndengarkan drama dari Radio kemudian mencari pokok pikiran. Siswa melaksanakan tugas dari guru
Atau,Guru menugasi siswa untuk menyimak pembicaraan orang, kemudian mencari inti pembicaraan/pokok pikiran Siswa melaksanakan tugas dari guru
Atau,guru menugasi siswa untuk mencari penggalan teks percakapan dari buku ceita di perpustakaan, kemudian mencari pokok pikirannya. Siswa melaksanakan tugas dari guru

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. Kegiatan eksplorasi

  1. Guru bertanya siswa-adakah siswa yang senang acara drama/sinetron di TV.
  2. Guru meminta salah satu siswa untuk menceritakan kembali jalan cerita drama yang dilihatnya.
  3. Siswa melaporkan hasil diskusi kelompok di depan kelas

B. Kegiatan elaborasi

  1. Guru mengajak siswa membaca dalam hati penggalan teks drama/teks percakapan
  2. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca teks percakapan sesuai pembagian peran siswa
  3. Guru membagi siswa dalam kelompok- kelompok kecil.
  4. Siswa mengerjakan tugas pertanyaan bacaan /diskusi kelompok
  5. Kelompok lain memberi tanggapan  laporan
  6. Guru/siswa memajangkan hasil terbaik
  7. Guru menugasi siswa mendengarkan/menyaksikan drama TV kemudian menjawab pertanyaan  ( apa, siapa, kapan di mana, dll)
  8. Guru memberi siswa tugas/PR membaca  teks percakapan dari buku perpustakaan

C. Kegiatan konfirmasi

  1. Guru bertanya siswa-adakah siswa yang senang acara drama/sinetron di TV 2.  Guru Tanya jawab perihal isi teks percakapan dan mencari pikiran pokok

BAB  I

RENCANA  PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran                        : Bahasa IndonesiaKelas/Semester                        : IV / 1

Pertemuan ke-                         : 1 ( satu) dari 3 kali pertemuan

Pertemuan ke-2 dan -3 dibuat sendiri

oleh guru.

Alokasi Waktu                        : 2 jam pelajaran (70 menit)

Standar Kompetensi               : 4. MenulisMengungkapkan pikiran, perasaan, dan isi informasi secara tertulis dalam bentuk percakapan, petunjuk, cerita, dan surat

Kompetensi dasar                    :  4.4. menulis surat untuk teman sebaya tentang pengalaman atau cita-cita dengan bahasa yang baik dan benar dengan memperhatikan penggunaan ejaan, huruf capital, dan tanda titik.

Indikator :

  • Menjelaskan bagian-bagian surat
  • Menjelaskan penggunaan Ejaan yang Disempurnakan dengan benar
  • Menulis surat tentang pengalaman

A.  Tujuan Pembelajaran

1. Dengan  diskusi kelompok siswa dapat menjelaskan bagian-bagian surat.

2. Dengan tanya jawab siswa dapat menjelaskan penggunaan EYD secara benar.

3.  Dengan penugasan siswa dapat menulis surat tetang pengalaman pribadi.

B. Materi Ajar

Pertemuan I

  1. Membaca surat
  2. bagian-bagian surat

Pertemuan II

  1. Bagian surat
  2. Menunils surat  ( isi pengalaman pribadi)
  3. EYD (huruf kapital, tanda baca koma, tanya dan titik)

Pertemuan III

Evaluasi

  1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan       : CTL,Kooperatif Learning

2. Metode              : Penugasan, tanya jawab, ceramah, diskus

  1. Kegitan Pembelajaran  ( Pertemuan pertama)
  1. Kegiatan Pendahuluan
    1. Guru membuka pelajaran dengan salam
    2. Guru bertanya kepada siswa,“Siapa yang pernah bertemua Pak Pos?“
    3. Guru meminta kepada siswa yang pernah bertemu Pak Pos untuk menceritakan pengalamannya bertemu Pak Pos.
      • Kegiatan inti
      1. Guru mengajak siswa membaca dalam hati  secarik surat
      1. Guru Tanya jawab perihal bagian-bagian surat.
      2. Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil
      3. Guru membagikan teks surat
      4. Guru meminta siswa membaca teks surat
      5. Guru meminta siswa mendiskusikan  bagian-bagian surat
      6. Siswa melaporkan hasil diskusi
      7. Siswa menanggapi laporan diskusi kelompok
      8. Guru memajangkan hasil pekerjaan kelompok yang terbaik
      • Kegiatan Akhir
  1. Guru memberi siswa pekerjaan rumah siswa membaca surat kemudian mencari bagian-bagian surat.
  • Penilaian

Penilaian proses

Teknik       : tes

Bentuk      : Esay

  1. Soal dikerjakan secara klasikal

Materi teks surat sebagai berikut

Kulonprogo, 13 Agustus 2008

Untuk Rina

Di Semarang

Rina sahabatku. Aku kabarkan bahwa keluargaku di Wates dalam keadaan sehat wal afiat.  Aku doakan semoga Rina beserta keluarga di Semarang juga  dalam keadaan sehat wal afiat. Amin.

Rina, aku beserta kawan-kawan di Wates sangat merindukan Rina. liburan kenaikan kelas kemarin mengapa tidak jadi pulang ke Wates?  Kalau teman-teman di Wates liburan kemarin bertamasya ke Pantai Glagah. Pantainya sangat Indah. Rina pergi ke mana?

Sekian dulu surat saya, jangan lupa dibalas, ya!

Sahabatmu,

Alma Nurita

Pertanyaan bacaan isi surat

    1. Kapan surat itu ditulis?
    2. Siapa yang menulis surat?
    3. Kepada siapa surat itu ditujukan
    4. Teman-teman Rina yang di Wates bertamasya ke mana?
    5. Sebutkan bagian-bagian surat

Kunci Jawaban

  1. Surat ditulis 13 agustus 2008
  2. Yang menulis surat Alma Nurita
  3. Surat ditujukan kepada Rina
  4. Bertamasya ke Pantai Glagah
  5. Bagian pembuka, bagian Isi, bagian penutup
  1. Materi untuk kelompok kecil.

Semarang, 15 Agustus 2008

Untuk Sahabatku Tata

di Wates

Tata sahabatku, kabarku di Semarang sehat-sehat saja. Semoga keadaanmu juga sehat adanya.

Tata, maaf, Ya! Liburan kemarin aku tidak jadi pulang ke Wates karena ayahku pergi ke Jakarta. Kasihan kalau ibu aku tinggal sendirian di rumah. Liburan aku tidak  pergi ke mana-mana, aku hanya di rumah bersama Ibu.

Sekian surat Rina, kapan-kapan kita sambung lagi.

Sahabatmu,

Rina Astuti

Pertanyaan bacaan

1. Kapan surat itu ditulis?

2. Siapa yang menulis surat?

3. Kepada siapa surat itu ditujukan?

4. Mengapa penulis surat tidak jadi ke Wates?

5. Sebutkan bagian-bagian surat?

6. Buatlah contoh bagian pembukaan surat

Kunci jawaban

  1. surat ditulis pada tanggal 15 Agustus 2008
  2. Yang menulis surat yaitu Rina Astuti
  3. Surat ditujukan kepada Tata
  4. Karena ayah Tata sedang pergi ke Jakarta
  5. Bagian –bagian surat

a. Bagian Pembukaan

Untuk Sahabatku Tata

di Wates

Tata sahabatku, kabarku di Semarang sehat-sehat saja. Semoga keadaanmu juga sehat adanya.

b.Bagian isi surat

Tata, maaf, Ya! Liburan kemarin aku tidak jadi pulang ke Wates karena ayahku pergi ke Jakarta. Kasihan kalau ibu aku tinggal sendirian di rumah. Liburan aku tidak  pergi ke mana-mana, aku hanya di rumah bersama Ibu.

c. Bagian penutup surat

Sekian surat Rina, kapan-kapan kita sambung lagi.

Sahabatmu,

Rina Astuti

  1. Misal,

Bagian Pembukaan surat pribadi

Untuk Dina yang sedang bahagia

di Surabaya

Dina, dengan surat ini aku kabarkan bahwa keadaanku keluargaku di Yogyakarta dalam keadaan sehat wal afiat. Aku berdosa semoga demikian juga halnya keluargamu di Surabaya

Kriteria Penilaian Surat

No Aspek penilaian Nilai
1. Isi
  1. sesuai materi dan lengkap
  2. sesuai materi kurang lengkap
  3. kurang sesuai materi
  4. tidak sesuai materi
4030

20

10

2. Kebahasaaan
  1. Struktur kalimat & EYD benar
  2. Struktur kalimat benar, EYD kurang benar
  3. Struktur kalimat b& EYD banyak kesalahan
3020

10

3. Bentuk
  1. tulisan bagus, terbaca, rapi
  2. tulisan bagus, terbaca, kurang rapi
  3. tulisan kurang bagus, terbaca, kurang rapi
3020

10

Jumlah skor maksimal 100

Format Penilaian Menulis Surat

No Nama Aspek Penilaian Jumlah
Isi Kebahasaan Bentuk
1. Bayu Dewa Nata
2. Wisa Geni Daru Dewi
3. Denada
4. dst
  1. Alat dan Sumber bahan

1. Alat   :

2. Sumber belajar  ;

a. buku yang relevan

b. teks surat buatan guru

c. Dokumen KTSP

Yogyakarta, ……………………….

Mengetahui

Kepala SD WIDORO                                               Guru kelas IV

Fauzie                                                              Muh.Wardanuddin

NIP.19531021 1976 04 1 001

BAB II

SKENARIO  PEMBELAJARAN

GAMBARAN INTERAKSI GURU DAN MURID DALAM PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
1. Guru mengucapkan salam-Selamat pagi ana-anak Siswa membalas salam dari guru- selamat pagi
2. Guru bertanya kepada siswa-siapa yang pernah melihat Pak Pos ketika sedang bekerja ?

– Apa saja yang dibawa Pak pos

Siswa menjawab pertanyaan guruMisal:

-Saya pernah melihat Pak Pos.

– saya pernah, kemarin.

-Yang dibawa Pak Pos: tas besar berisi, surat, wesel, paket, juga kartu pos.

3. Guru membagikan teks surat sederhana kepada siswa. Siswa membaca teks surat
Kulonprogo, 13 Agustus 2008Untuk Rina

Di Semarang

Rina sahabatku. Aku kabarkan bahwa keluargaku di Wates dalam keadaan sehat wal afiat.  Aku doakan semoga Rina beserta keluarga di Semarang juga  dalam keadaan sehat wal afiat. Amin.

Rina, aku beserta kawan-kawan di Wates sangat merindukan Rina. liburan kenaikan kelas kemarin mengapa tidak jadi pulang ke Wates?  Kalau teman-teman di Wates liburan kemarin bertamasya ke Pantai Glagah. Pantainya sangat Indah. Rina pergi ke mana?

Sekian dulu surat saya, jangan lupa dibalas, ya!

Sahabatmu,

Alma Nurita

4. Guru memberikan pertanyaan berkait dengan isi suratPertanyaan bacaan isi surat

1. Kapan surat itu ditulis?

  1. Siapa yang menulis surat?
  2. Kepada siapa surat itu ditujukan
  3. Teman-teman Rina yang di Wates bertamasya ke mana?
  4. Sebutkan bagian-bagian surat
Siswa mengerjakan tugas guru
5. Guru bersama siswa mencocokan hasil pekerjaan siswaKunci Jawaban

  1. Surat ditulis 13 agustus 2008
  2. Yang menulis surat Alma Nurita
  3. Surat ditujukan kepada Rina
  4. Bertamasya ke Pantai Glagah
  5. Bagian pembuka, bagian Isi, bagian penutup
Siswa mencocokan pekerjaannya
6. Guru membagi siswa dalam kelompok kelompok  kecil Siswa membagi diri dalam kelompok – kelompok kecil
7. Guru membagikan tugas kelompok Siswa mengerjakan tugas kelompok secara bersama-sama
Teks tugas kelompokBacalah surat di bawah ini dengan cermat!

Semarang, 15 Agustus 2008

Untuk Sahabatku Tata

di Wates

Tata sahabatku, kabarku di Semarang sehat-sehat saja. Semoga keadaanmu juga sehat adanya.

Tata, maaf, Ya! Liburan kemarin aku tidak jadi pulang ke Wates karena ayahku pergi ke Jakarta. Kasihan kalau ibu aku tinggal sendirian di rumah. Liburan aku tidak  pergi ke mana-mana, aku hanya di rumah bersama Ibu.

Sekian surat Rina, kapan-kapan kita sambung lagi.

Sahabatmu,

Rina Astuti

Guru memberikan pertanyaan/tugas berkait dengan surat Siswa menjawab dan atau menyelesaikan tugas
Pertanyaan bacaan1. Kapan surat itu ditulis?

2. Siapa yang menulis surat?

3. Kepada siapa surat itu ditujukan?

4. Mengapa penulis surat tidak jadi ke Wates?

5. Sebutkan bagian-bagian surat?

6. Buatlah contoh bagian pembukaan surat

Kunci jawaban

  1. surat ditulis pada tanggal 15 Agustus 2008
  2. Yang menulis surat yaitu Rina Astuti
  3. Surat ditujukan kepada Tata
  4. Karena ayah Tata sedang pergi ke Jakarta
  5. Bagian –bagian surat

a. Bagian Pembukaan

Untuk Sahabatku Tata

di Wates

Tata sahabatku, kabarku di Semarang sehat-sehat saja. Semoga keadaanmu juga sehat adanya.

b.Bagian isi surat

Tata, maaf, Ya! Liburan kemarin aku tidak jadi pulang ke Wates karena ayahku pergi ke Jakarta. Kasihan kalau ibu aku tinggal sendirian di rumah. Liburan aku tidak  pergi ke mana-mana, aku hanya di rumah bersama Ibu.

c. Bagian penutup surat

Sekian surat Rina, kapan-kapan kita sambung lagi.

Sahabatmu,

Rina Astuti

  1. Misal,

Bagian Pembukaan surat pribadi

Untuk Dina yang sedang bahagia

di Surabaya

Dina, dengan surat ini aku kabarkan bahwa keadaanku keluargaku di Yogyakarta dalam keadaan sehat wal afiat. Aku berdosa semoga demikian juga halnya keluargamu di Surabaya

Kriteria Penilaian Surat

No Aspek penilaian Nilai
1. Isi
  1. sesuai materi dan lengkap
  2. sesuai materi kurang lengkap
  3. kurang sesuai materi
  4. tidak sesuai materi
4030

20

10

2. Kebahasaaan
  1. Struktur kalimat & EYD benar
  2. Struktur kalimat benar, EYD kurang benar
  3. Struktur kalimat b& EYD banyak kesalahan
3020

10

3. Bentuk
  1. tulisan bagus, terbaca, rapi
  2. tulisan bagus, terbaca, kurang rapi
  3. tulisan kurang bagus, terbaca, kurang rapi
3020

10

Jumlah skor maksimal 100

Format Penilaian Menulis Surat

No Nama Aspek Penilaian Jumlah
Isi Kebahasaan Bentuk
1. Bayu Dewa Nata
2. Wisa Geni Daru Dewi
3. Denada
4. dst
Guru meminta siswa melaporkan hasil kerja kelompok Siswa melaporkan hasil kerja kelompok
Guru meminta kelompok selain penyaji menenggapi Kelompok selain penyaji diskusi memberi tanggapan
Guru memeriksa hasil diskusi dan memajangkannya Siswa memebantu memajangkan
Guru memberi tugas rumah Siswa mengerjakan tugas rumah

BAB III

KETERANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

  1. Kegiatan Eksplorasi
  • Guru bertanya kepada siswa,“Siapa yang pernah bertemua Pak Pos?“
  • Guru meminta kepada siswa yang pernah bertemu Pak Pos untuk  menceritakan pengalamannya bertemu Pak Pos
  • Siswa melaporkan hasil diskusi
  1. Kegiatan Elaborasi
  • Guru mengajak siswa membaca dalam hati  secarik surat
  • Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil.
  • Guru membagikan teks surat
  • Guru meminta siswa membaca teks surat
  • Guru meminta siswa mendiskusikan  bagian-bagian surat
  • Siswa menanggapi laporan diskusi kelompok
  • Guru memajangkan hasil pekerjaan kelompok yang terbaik
  1. Kegiatan Konfirmasi
  • Guru Tanya jawab perihal bagian-bagian surat
  • Guru memberi siswa pekerjaan rumah siswa membaca surat kemudian mencari bagian-bagian surat.